Jaké jsou různé typy aktivních vzdělávacích aktivit?

Existuje mnoho různých typů aktivních vzdělávacích aktivit, které vyžadují, aby studenti převzali dynamickou a energickou roli ve svém vzdělávání.Aktivní učení uvádí větší odpovědnost na studenty než tradiční a pasivnější vzdělávací úkoly.Některé typy aktivních vzdělávacích aktivit, které jsou založeny na praktických úkolech a učení založené na aktivitách, zahrnují reenacting historických událostí, pozorování hmyzu v jejich přirozených stanovištích, řešení matematických problémů ve skupině pomocí manipulativ a vytváření prezentace o díle práceFikce nebo literatura faktu.Smyslem mnoha z těchto vzdělávacích aktivit je, aby se studenti dozvěděli více tím, že se aktivně zapojují do cílů učení, pro které jsou zodpovědní na základě myšlenky, že čím více jsou povinni interagovat s informacemi, tím hlouběji si to myslía naučit se to.

Ve třídách sociálních studií zahrnují aktivní vzdělávací aktivity často opětovné vyjednávání historických událostí a pořádání debat.Studenti, kteří byli přiděleni za účelem reenactu historických událostí, možná budou muset číst primární a sekundární dokumenty z historie a současných účtů události, syntetizovat tyto informace a poté napsat a jednat událost ve skupinovém nastavení.Poté, co skupiny vyčistily své interpretace události, může třída pak analyzovat událost podrobněji a také by mohla v týmech diskutovat o kontroverzních otázkách nebo pozicích týkajících se historické události.Činnosti, jako je studium charakteristik různých hmyzů a poté pozorování tohoto hmyzu, jejich chování a podmínky, za nichž přirozeně žijí.Třída by se mohla dozvědět o mravenci, jejich životním prostředí, typech práce, kterou vykonávají, a o druzích jídla, které jedí.Poté mohli jít do lesů, najít mravence a pozorovat a zaznamenávat své zjištění ve skupinách.Tyto skupiny by se pak mohly setkat, dokončit svá pozorování ve formách grafů, kreseb a vyprávění psaní a představit svým spolužákům to, co se naučili, a otázky, které stále mají.Následná činnost by mohla zahrnovat návrat do ANT stanovišť pro další pozorování a pokusy odpovědět na zbývající otázky týkající se života mravenců.Použití manipulativ k vyřešení problému.Studenti by mohli používat manipulativy mdash;nebo plastové geometrické tvary mdash;Jejich matematická učebnice, kalkulačky a jeden druhého, aby přišli s životaschopným řešením jejich problému.Jakmile vyřeší svůj přiřazený problém, mohli tito studenti představit svou práci celé třídě.Takové aktivity dávají studentům příležitost se navzájem učit a mohou být efektivnější než pouhé naslouchání přednášce o tom, jak vyřešit podobný problém.Učitelé jednají spíše jako facilitátoři a trenéři než vůdci, když dohlíží na aktivní vzdělávací aktivity.Přečtěte si a dokončete projekt.Projekt by mohl být mnohostranný a zahrnout studenty pečlivě čtení, psaní záznamů deníku, odpovídání na otázky eseje, vytvoření hloubkového modelu nebo podrobného vizuálního vizuálu o knize a poté vypracování prezentace pro třídu.Studenti by mohli představit své vizuální a informace o knize a o tom, jak s nimi to souvisí, než zodpoví otázky od svého učitele a spolužáků.