Co je to teorie lešení?

Teorie lešení je přístup ke vzdělání, v němž je kladen důraz na jaký typ materiálu, který se student může naučit, často s ohledem na jaký materiál může vyžadovat pomoc s učením.To úzce souvisí s konceptem „zóny proximálního vývoje“, což je myšlenka, že existují některé materiály, kteří se mohou studenti učit sami, materiálem, který je pro ně prostě příliš složitý, aby se naučil na základě jejich současných znalostí a materiálumezi těmito dvěma, které se mohou učit s pomocí.Teorie lešení se zabývá touto střední zónou a navrhuje, aby učitelé pomáhali studentům učit se tento materiál a poté, co je učení dokončeno, odstraní jejich pomoc.Lev Vygotsky, ruský psycholog.Zóna proximálního vývoje stanoví několik vrstev informací s ohledem na studenta.Uprostřed toho je student sám a informace, kterým již rozumí.Mimo to je první vrstva, což jsou informace, které se student může učit bez pomoci;Další je vrstva informací, kterou se student může učit s pomocí učitele;A za tímto způsobem jsou příliš složité pro současnou úroveň porozumění nebo vzdělávání studenta.

Střední oblast v zóně proximálního vývoje je základem pro velké množství teorie lešení.Teorie lešení v zásadě uvádí, že učitelé by měli působit jako pomocníci, kteří usnadňují učení studentů, a vyhodnotit, kde se studenti učí a podle potřeby poskytují pomoc.Spíše než pouhé učení, co učitel chce, teorie lešení tvrdí, že učitelé by měli hodnotit studenty, aby pochopili, s jakými informacemi potřebují pomoc a co je pro studenta stále příliš obtížné se naučit i s pomocí.může pomoci studentovi naučit se materiál, se kterým potřebuje pomoc.Tomu se nazývá „teorie lešení“, protože tato akce je podobná budování lešení během výstavby.Lešení je dočasná struktura, která pomáhá podporovat platformu během výstavby;A pomoc učitele je dočasný akt, který pomáhá budovat porozumění studentovi, ale je nakonec odstraněn.Nakonec je student ponechán s jeho znalostmi, protože učitelé nemohou být vždy pro odpovědi.

Vzhledem k tomu, že se používá teorie lešení, zóna proximálního vývoje pro posuny studenta.Informace, které se naučil, se pohybují směrem dovnitř směrem k centru a rozšiřují informace, které se může učit bez pomoci.Jak se to stane, informace, které byly kdysi nad jeho schopností porozumět i s pomocí, se stávají informacemi, které lze naučit pomocí pomoci.Tento proces je modelem pro učení obecně a je základní myšlenkou mnohem progresivního vzdělávání.