Dokážete příliš chválit dítě?

Často se říká, že když chválíme dítě, zvyšujeme jejich sebeúctu a pomáháme jim stát se sebevědomějšími a zvyšujeme jejich štěstí.Nyní se však zdá, že všechny typy chvály nejsou stejné a některé formy chvály mohou být pro děti škodlivé.Článek z roku 2007 od Po Bronsona, vystupoval v New York Magazine s názvem „Jak nemluvit se svými dětmi: Inverzní síla chvály“, odkazuje na studii provedenou psychologem Carol Dweckem.Některé zajímavé podrobnosti o tom, co se stane, když chválíme dítě za inteligentní.Ze studie Dweck zjistil, že vyprávění dítěte „jsi chytrý“, odpovídá nedostatečnému vzdělávání ve třídě.Naopak, pokud chválíme dítě tím, že zdůrazňujeme, že jejich práce jim pomáhá „růst jejich mozkového svalu“ nebo na shromáždění větší inteligence, je pravděpodobnější, že ve škole budou mít vyšší úspěch.Studenti, kteří se seznámili s konceptem, že dosažení inteligence bylo procesem, místo konceptu, že byli přirozeně chytří, měli tendenci být více nakloněni těžší práci.Některým studentům ve studijní skupině Dwecků bylo řečeno, že mozek byl jako jakýkoli sval.Vyvinulo se to, čím těžší bylo, že bylo fungováno, a mnozí odpověděli, že se dokonce rozhodli pracovat na obtížnějším materiálu, aby mohli „rozvíjet“ mozkový sval.dvě odpovědi na tyto informace.Když se práce objevila tvrdá, obecně to nechtěly dělat a obvykle se ve třídě nedotknou.Udělali logický skok, že práce by měla být snadná, protože byla chytrá, a když to nebylo, byly snadno frustrované.Také si vzhledem k výběru vybrali snadnější práci, aby mohli předvést a dokázat, že byli chytří.

Tato studie ve skutečnosti zachycuje práci jiných odborníků v oblasti duševního zdraví na tom, co se stane, když chválíme dítě.Kniha Adele Faber a Elaine Mazlish

Jak mluvit, aby děti poslouchaly a poslouchaly, takže děti budou mluvit v roce 1980, učinily podobný důvod pro způsob, jakým chválíme dítě, které by mohlo vlastně mít nepříznivý nebo inverzní účinek.Obhajovali chválu soustředěnou na dítě, které by dítěti pomohlo shromáždit větší sebeúctu.

Když chválíme dítě tím, že řekneme: „Jste chytří,“ chvála se na nás soustředí.Dítě se učí několik věcí.Dozví se, že rodiče jsou hrdí, když se dítě zdá být chytré, a je tedy vrhán do role být chytrý.Díky tomu je dítě, které není ochotny dělat chyby nebo dělat cokoli, co by odneslo hrdost rodiče.Předpokládejme, že rodič místo toho říká: „Vidím, jak tvrdě jste pracovali na této větě a váš pravopis se opravdu zlepšil.Musíte být hrdí na sebe. “

Místo toho, abyste požádali dítě, aby bylo chytré, když chválíte dítě, uznáváte zlepšení dítěte a také navrhujete, že nejlepší zdroj k nalezení hrdosti je uvnitř.Když chválíme dítě ve druhém příkladu, zdůrazňujeme tvrdou práci a proces intelektuálního rozvoje.Dítě nemusí být dokonalé, prostě musí vyvíjet a tvrdě pracovat, aby si zasloužil takovou chválu, a měl by také být hrdý na sebe.Než jednoduché, „Páni, jsi chytrý“ nebo „Páni, jsi tak atleticky nadaný“.Místo toho zvažte: „Viděl jsem, jak tvrdě jste studovali pro tento test,“ nebo „ten výstřel na konci hry byl opravdu úžasný a viděl jsem, jak trpělivě jste čekali na lavičku.“Zdůraznění růstu namísto stavu bytí má tendenci povzbuzovat dítě a často dokazuje lepší způsob, jak chválit dítě.

Ostatní psychologové a odborníci na vývoj dětí učinili stejné tvrzení a rozhodně se z důkazů shromáždili Dweck, aby platili.Jak chválíme child záleží.Zdá se, že na konkrétních věcech, o kterých říkáme, že na tom záleží, a v některých případech to, co si myslíme, že je užitečné chválu, se může ukázat, že přináší tlak na život dítěte nebo má za následek, že se nesnaží zlepšit se.Také zaměření na jejich hrdost, místo naší vlastní, jim může pomoci naučit se větší sebeúctu.Když je hrdost vždy závislá na rodiči nebo dospělém, jak se může dítě naučit připisovat se pokusem a učení?