Jaké faktory ovlivňují rozvoj vnímání?

Klíčovým faktorem ve vývoji vnímání je expozice bohatých a rozmanitých smyslových podnětů.Jak kojenci dozrávají, učí se ze světa kolem sebe.Jejich smysly se zaostřují a začnou spojovat specifické podněty se zvláštními zkušenostmi.Postupem času to přispívá k rozvoji jazyka a pokročilejších dovedností.Problémy s rozvojem vnímání mohou způsobit celoživotní problémy.Například novorozenci mají zpočátku velmi špatné vidění vzdálenosti.Mohou reagovat na objekty, které se pohybují mimo rozsah vidění, ale tyto objekty nevidí jasně.Jasné, odvážné podněty mají tendenci přitahovat a udržet svou pozornost.To jim umožňuje rozvíjet lepší ostrost zraku, která je základem pro budoucí dovednosti, jako je naučit se číst.Kojenci, kteří jsou hluchí nebo neslyšící, nemusí reagovat na sluchové podněty a nezažívají tolik obohacení zvuků kolem nich.Stejně tak ztráta zraku může inhibovat vývoj mozkových středisek vidění.Pokud tyto problémy nejsou identifikovány a řešeny, může dítě zaostávat.Například studenta slyšení by mohla být označena jako líný nebo nepozorný, když problém skutečně spočívá v tom, že není schopen slyšet učitele.To může zahrnovat podmínky jako dyslexie, autismus nebo syndrom Downu.Tato postižení může narušit rozvoj vnímání změnou způsobu, jakým dítě spotřebovává a zpracovává vnímání informací.Například může být těžší rozvíjet jazykové dovednosti nebo může být obtížné získat motorickou koordinaci, která může hrát roli v taktilním rozvoji.

Psychologické problémy jsou další oblastí obav.I v prostředí bohatém na stimul může být rozvoj vnímání zpomalen nebo narušen stresem nebo neštěstí.Kojenec, který nedostává příliš pozornost, včetně láskyplného fyzického kontaktu a konverzace, může být v nevýhodě.Podobně se kojenci vystaveni častým a zdlouhavým argumentům mezi dospělými mohou vyvinout emocionální úzkost v důsledku napětí a dalších emocí, které mohou být přítomny.To může způsobit, že se kojenci a batolata stáhnou a vyjadřují menší zvědavost na jejich životní prostředí a zažívají odpovídající zpoždění ve vývoji vnímání.