Co je to hluboké porušení učení?

K hlubokému postižení učení dochází, když jsou jednotlivci intelektuální kapacita a jejich adaptivní nebo životní dovednosti vážně omezeny.To může doprovázet vývojové postižení, které způsobuje odlišné fyzikální příznaky, nebo se kognitivní aspekt může představit sám o sobě.Ti s těmito vážnými postiženími se nemohou o sebe starat a často chybí příležitosti k interakci s ostatními lidmi žádným smysluplným způsobem.

Zdravotní stavy, jako je mozková obrna (CP), někdy zahrnují zapojení mozku, které může vést k hlubokému postižení učení.Mnoho lidí s CP má dokonale normální fungující mozky a je ovlivněna pouze jejich mobilita a koordinace.Autismus je dalším problémem, který je často doprovázen hlubokým postižením učení.Zatímco neurologické stavy a chromozomální abnormality, jako je Downův syndrom, jsou často spojeny s intelektuálním postižením, může být také způsobeno závažným zanedbáváním.

Děti při růstu dosahují odlišných vývojových milníků.Zatímco některé děti dorazí později z různých důvodů, většina milníků je neustále vidět ve stejném věku.Zpožděné milníky, jako je řeč, paměť a dovednosti v oblasti sociální nebo péče o sebe, spolu s fyzickými problémy, mohou signalizovat možné hluboké poruchy učení.Přestože žádný rodič nechce slyšet tuto diagnózu, včasná intervence nabízí nejlepší možnosti léčby fyzických onemocnění a podpory rodiny.

Inteligentní kvocient (IQ) je pouze jeden nástroj používaný k hodnocení jednotlivců s potenciálním postižením.Obvykle skóre IQ pod 70 znamená určitý stupeň mentální retardace.Jednotlivci, kteří se zaregistrují méně než 20, se považují za hluboké poruchy učení.Při hledání diagnózy se také zvažují závažná omezení v nejméně dvou aspektech sociálního a adaptivního fungování.Tyto podmínky mají obvykle časný nástup a nejsou vyléčitelné.

Mnoho jedinců s hlubokým postižením učení není schopno žít sám, ani jako dospělí.Možná potřebují pomoc při krmení, oblékání, používání koupelny a nebudou moci držet práci.Dlouhodobá péče může být drahá, pokud je osoba umístěna do zařízení péče, i když ji někdy mohou poskytnout členové rodiny.V USA i ve Velké Británii technika zvaná intenzivní interakce ukázala dobré výsledky v tom, že pomáhají autistickým a učením lidem se zdravotním postižením pohodlněji komunikovat se svými pečovateli a dalšími.Programy pomáhají pečovatelům a učitelům naučit se, jak implementovat techniku, aby mohli lépe porozumět a komunikovat se svými poplatky.

Pouze v polovině 20. století se lidé s poruchami učení začali více integrovat do škol a společnosti obecně.V dřívějších letech by rodiny udržovaly děti zdravotně postižených doma, kde často neměly žádné příležitosti k interakci s ostatními.Vládní a soukromé neziskové a neziskové a neziskové agentury zavedly programy, které učí životní dovednosti zdravotně postižených lidí.Někteří nabízejí služby pro děti pro ty, kteří se nemohou zúčastnit, a umožnit pečovatelům pracovat.Odstranění sociální segregace spolu se změnami terminologie dalo těm, kteří mají hluboké poruchy učení, šanci být součástí společnosti.