Jaká je teorie kapacity?

V kostce „teorie kapacity“ nebo „kapacitní model“ říká, že student se může efektivně naučit, když je lekce prezentována podle jeho schopnosti zapamatovat si a porozumět záležitostem předmětů.Je to poměrně nedávná teorie, která zkoumá, jak nekonvenční vzdělávací nástroje, jako jsou televizní a počítačové hry, mohou studentům pomoci učit se a získat znalosti.Teorie je často připisována Shalomovi Fischovi, který v roce 1999 představil dokument s názvem „Kapacitní model porozumění vzdělávacímu obsahu v televizi.“

V posledních desetiletích se sledování televize stalo součástí denních návyků člověka.a vzdělávací systém začal začlenit televizní programy jako způsob, jak učit studenty.Četné studie mohly uvádět velký úspěch při používání médií jako vzdělávacího nástroje, ale jen málo z nich skutečně zkoumalo proces učení za sledováním vzdělávacích programů.To přimělo Fisch, aby provedl vlastní studii a určil, které prvky jsou významné při ovlivňování schopnosti dítěte učit se.Teorie kapacity diskutuje o třech důležitých prvcích ve své snaze prozkoumat proces učení: zpracování vyprávění, zpracování vzdělávacího obsahu a „vzdálenost“.Jak příběh, který program představuje svým divákům, s prvky, jako jsou postavy, umístění a sekvenční události v příběhu.Teorie kapacity uvádí, že když se studenti mohou vztahovat k vyprávění, učení je efektivnější.To znamená, že televizní programy by měly vzít v úvahu nejen vzdělání, ale také sociální a kulturní kontext svých cílových studentů.Například vzdělávací show, která se stará o britské děti, může zaměstnávat fotbal, oblíbený sport ve Velké Británii, ve výuce lekcí o částech těla.Použití vhodných slov je také velmi důležité při předávání lekcí, pokud jde o to, jak to studenti mohou pochopit.

Termín „vzdělávací obsah“ ve druhém prvku teorie kapacity se týká skutečného konceptu lekce, kterou se show chce učit.V příkladu předem by narativní obsah byl příběh o fotbale, ale vzdělávací obsah by byl ve skutečnosti různými částmi těla.V této komponentě model kapacity naznačuje, že televizní pořady při zavádění nové lekce berou v úvahu „předchozí znalosti“ studenta.Pokud má student toto takzvané předchozí znalosti, pak by zpracování současného vzdělávacího obsahu bylo snazší.Například ve výuce tabulky multiplikace by student měl mít předchozí znalost přidávání čísel.

Třetí prvek teorie kapacity „vzdálenost“ se týká vztahu mezi vyprávěním a obsahem vzdělávání.Teorie tvrdí, že čím menší je vzdálenost mezi oběma obsahem, tím větší je schopnost studenta učit se a pamatovat si lekci.To znamená, že kanál, narativní obsah, by měl efektivně integrovat lekci, vzdělávací obsah.Například vzdělávací show, která zobrazuje postavu, která hledá pirátský poklad, může učit lekce v matematice představením stop jako problémy navíc, divize a čtvercové kořeny.Studie ukázaly, že studenti se lépe učí, když existuje místo, na kterém mohou používat své lekce.