Hvordan fortolker jeg min ACT -testresultat?

Korrekt fortolkning af en ACT -testresultat kan give en studerende en generel idé om, hvor tiltalende han eller hun kan være for colleges.Mens fritidsaktiviteter og samfundsinddragelse kan indikere for et kollegium, at ansøgeren er et omgængeligt, godt afrundet individ, er eksamensresultater også meget vigtige.Selvom eksamensresultater kun giver et øjebliksbillede af en studerendes kompetence, bruger colleges dem ofte til at evaluere og forudsige den fremtidige GPA og den samlede akademiske præstation, som den studerende kan opnå, hvis han eller hun blev optaget.En ACT -testresultat kan evalueres ved at se på de individuelle sektionsresultater, den samlede sammensatte score og sammenligningen mellem en enkeltpersons score og resten af de mennesker, der har taget testen i de senere år.

Den sammensatte ACT -testresultat består af gennemsnittet af alle sektionsresultaterne og spænder fra en lav score på 1 til en høj score på 36. Det sammensatte antal er vanskeligt at fortolke uden nogen henvisning til sammenligning, så det er ofteListet sammen med en percentil score.Percentilen fortæller den studerende, hvordan han eller hun scorede i forhold til andre personer.

For 2008-2011 er for eksempel en sammensat score på 25 i det 80. percentil, hvilket betyder, at en person, der modtog en sammensat handlingstestresultat på 25, udført på samme niveau eller bedre end 80%, men lavere end 20%af de andre mennesker, der tog testen.ACT leverer yderligere data, der opdateres hvert par år, inklusive den gennemsnitlige ACT -testresultat, den hyppighed, hvormed hver score opnås, og udvalget af ACT -scoringer, som colleges typisk indrømmer.Disse oplysninger hjælper en studerende med at afgøre, om han eller hun har opnået en ualmindelig høj eller lav score, og om denne score vil være tilstrækkelig til at komme ind på college.

Den individuelle sektionsscore, også i en skala fra 1 til 36, giver en bedre indsigt en bedre indsigtPå hvilke områder, såsom videnskab, matematik eller sprog, udmærker eleven sig eller kæmper med.For eksempel kan en høj score på sprog, men en lav score i matematik muligvis svare til en gennemsnitlig score.Dette giver ikke et nøjagtigt billede af de studerende over gennemsnittet på sprog, hvilket kan være vigtigt, hvis han eller hun forsøger at blive accepteret til en sprogfokuseret major.Hvis den samme studerende i stedet forsøgte at forfølge en major i et matematikrelateret felt, ville den lave matematikresultat indikere for den studerende, at han eller hun kan kæmpe i dette område og kan drage fordel af ekstra forberedende klasser.