Hvad er læseplanstandarder?

Læreplanstandarder er et sæt regler eller retningslinjer, der afspejler målene for et uddannelsessystem eller samfund.Læreplanstandarder påvirker typisk, hvordan skoler køres, og hvordan instruktører lærer deres studerende.For eksempel skal der normalt tildeles nok tid til fleksibilitet inden for pensumundervisning.På denne måde kan instruktører overvåge og evaluere en læseplan for at se, hvor gavnligt det er for studerendes læring.

Det første trin i planlægning af læseplanstandarder involverer ofte udviklingen af en samlet læseplanramme.Disse rammer kan udvikles på lokalt, regionalt eller nationalt niveau, hvor det regionale niveau ofte er det mest almindelige.Læreplanen er normalt nødt til at tackle mange målgrupper, formål og situationer.

Hvis læseplanstandarderne dannes på regionalt niveau, dannes de generelt til regionale eller lokale skoledistrikter.Nogle gange dannes et læseplanudvalg for at tackle de overordnede bekymringer, der måtte opstå.Udvalget består typisk af skolebestyrelsesmedlemmer, administratorer, instruktører, medlemmer af samfundet, forældre og lejlighedsvis studerende.Generelle mål, der muligvis kan sættes under møder, inkluderer ofte implementering af måder at øge studerendes præstation gennem forskellige former for læring.

For eksempel, hvis læseplanstandarder diskuteres for sociale studiekurser, udvikles en ramme normalt ved at tackle tematiske strenge.Dette er emner, som sociale studieklasser oftest adresserer.Kultur, tid, forandring, enkeltpersoner, grupper og institutioner er ting, der kan implementeres i en læseplanramme for samfundsundersøgelser.

Et af hovedansvaret i et regionalt læseplanudvalg er at analysere lokale og nationale uddannelsesstandarder.Under denne analyse ser medlemmer typisk efter facetter såsom indholdsstandarder og brugen af teknologi i instruktionsaktiviteter.Målet er normalt at implementere de mest effektive aspekter i distrikts læseplanstandarder.

Valg af standarder har generelt meget at gøre med formål og publikum.Retningslinjer kan etableres med hensyn til instruktørens krævede viden.Denne viden involverer normalt instruktører, der har visse grader eller certificeringer i de emner, de underviser.

Instruktører skal også normalt være i stand til at undervise på forskellige måder at rumme forskellige læringsstile.For eksempel skal en instruktør, der primært forelæsere, typisk være i stand til at justere sin undervisningstil for ikke kun at rumme auditive elever, men også visuelle og taktile elever.Standarder skal normalt ikke kun give mulighed for denne form for fleksibilitet, men også give en konstant ramme for hver uddannelsessituation.