Hvad er kognitiv informationsbehandling?
Kognitiv informationsbehandling er en samling af teorier om, hvordan sindet lærer ved at indtage, behandle og gemme information.De fleste versioner af teorien understreger tre komponenter i hukommelsen: sensorisk hukommelse, kortvarig eller arbejdshukommelse og langtidshukommelse.I sidste halvdel af det 20. århundrede havde kognitive informationsbehandlingsteorier stort set erstattet Behaviorist Theory, men der er nogle læringsområder, der ikke er tilstrækkeligt forklaret af nogen af rammerne.
Atkinson-Shiffrin-modellen af kognitiv information handler med den måde sensoriskeInput bliver til sidst viden.På ethvert givet tidspunkt bombarderes et persons sind med forskellige stimuli: seværdigheder, lyde, lugt osv. Langt de fleste af disse stimuli opbevares kort i sensorisk hukommelse, men glemt inden for få sekunder.
Hvis personen doger med vilje opmærksom på særlig sensorisk input, det bliver en del af kortvarig hukommelse.Oplysninger i kortvarig hukommelse kan analyseres i forhold til dens øjeblikkelige kontekst og til relevant tidligere viden.Hvis viden er korrekt integreret i anden relevant viden, bliver den integreret med denne information og gemt med den i langtidshukommelse.
Dette og andre variationer på kognitiv informationsbehandlingsteori se viden som opnået og gemt i et computerlignende netværk.I modsætning hertil understregede tidligere teorier om læring som den adfærdistiske syn på B.F. Skinner vigtigheden af at lære ved gentagelse.I Skinners -modellen modtager en elev positiv feedback til at huske information korrekt og negativ feedback til at huske forkert, så læring styrkes af positive konsekvenser.Med hensyn til den kognitive informationsbehandlingsteori er feedbacks rolle imidlertid at hjælpe med at forstå information.Når folk modtager negativ feedback, lærer de, at noget i deres forståelse af information er forkert, og de ændrer deres forståelse i overensstemmelse hermed.
Begge teorier om læring har direkte indflydelse på uddannelse.Kognitiv informationsbehandlingsteoretikere understreger nødvendigheden af aktivt at engagere elever i informationen for at den kan blive en del af langtidshukommelsen.Adfærdsmænd understreger konstant at forstærke en elevernes viden.Samlet danner de to modeller en stor del af de metoder, der bruges i moderne klasseværelser.
Der er dog nogle store mangler i kognitiv informationsbehandling.Nogle beviser tyder på, at ikke alle oplysninger skal modtages og behandles bevidst for at blive gemt.For eksempel kan en person lære ordene til en populær sang ved at høre den igen og igen på radioen uden nogensinde med vilje med at fokusere opmærksomheden på den.Andre lærte adfærd, såsom at køre på en cykel eller køre en standard-transmissionsbil, involverer en kombination af semi-automatiske mentale og fysiske processer passer ikke pænt ind i nogen af modellen.