Was ist der Modalitätseffekt?

Der Modalitätseffekt ist ein Begriff, der in der experimentellen Psychologie verwendet wird, um die Auswirkung der Darstellung von Informationen auf Gedächtnis und Lernen zu erklären.Untersuchungen von Sweller et al. Im Jahr 1988 und Moreno und Mayer im Jahr 1999 haben gezeigt, dass die Speicherbelastung verringert wird, wenn Informationen eher auf auditorisches als visuell dargestellt werden.Insbesondere wurde festgestellt, dass der Rückruf der endgültigen Elemente in einer Liste verbessert wird, als die Liste gesprochen wurde und nicht gelesen wurde.

Modalität der Präsentation und ihre Auswirkungen auf das Lernen sind für Psychologen seit vielen Jahren von Interesse.Eine frühzeitige Überprüfung der relevanten Literatur von McGeoch im Jahr 1942 kam zu dem Schluss, dass es keinen Modalitätseffekt gibt.Spätere Studien unterstützen jedoch die allgemeine Ansicht, dass auditorisch vorgestellte Materialien besser zurückgerufen werden als visuell vorgestellte Materialien bei der Messung des Kurzzeitgedächtnisses.Dies gilt mehr für die letzten vier oder fünf Elemente auf einer Liste, wobei die mittleren Positionen, die von dem Modalitätseffekt anscheinend betroffen sind, wenig betroffen sind.

Eine Erklärung dieses Phänomens ist das Vorhandensein des echoischen Speichers, das das auditorische sensorische Register oder das auditorische Speicher ist, der einen Schalleingang für zwei oder fünf Sekunden nach dem Aussprechen oder Angehörigen beibehält.Dieser sensorische Speicher ermöglicht es dem Lernenden, sich an die letzten Elemente auf einer Liste zu erinnern. Da die Informationen jedoch nicht verarbeitet oder untersucht wurden, ist der langfristige Rückruf häufig nicht möglich.Langzeitgedächtnis erfordert physikalische Veränderungen im Gehirn, die durch die Informationsverarbeitung entstehen.Diese Informationen sind hoch verfügbar, um sich abzurufen und leicht neu zu zirkulieren, aber schlecht verarbeitet.Damit die Elemente in PAS zu einem späteren Zeitpunkt zurückgerufen werden können, müssen sie zunächst im Gehirn durch Methoden wie Wiederholung und Probe codiert werden.

Sowohl Sweller et al. Und Moreno und Mayer behaupten, wenn die Multimedia -Anweisung aus einem Text und einem Bild besteht, wird der Arbeitsgedächtnis eine hohe Nachfrage gestellt, da der Lernende visuelle und räumliche Informationen integrieren muss.Der Arbeitsgedächtnis ist ein weiterer Begriff für das Kurzzeitgedächtnis.Die Speicherbelastung wurde reduziert, wenn der Lernende nur auditive Informationen verarbeiten musste.Laut einem von Baddeley (1992) vorgestellten Arbeitsgedächtnismodell sind zwei modalitätsspezifische Slave-Systeme an der Verarbeitung von Informationen beteiligt.Das erste ist für die Verarbeitung visueller und räumlicher Informationen und die zweite zur Verarbeitung akustischer Informationen.Wenn Informationen gleichzeitig in beiden Modalitäten dargestellt werden, wird die Gesamtarbeitspeicherkapazität erhöht.