Quels sont les différents types de troubles d'apprentissage de l'écriture?

L'écriture des troubles d'apprentissage peut généralement être regroupé en un trouble d'apprentissage en compétences en écriture de base, également appelée dysgraphie, ou un trouble d'apprentissage dans un langage expressif.), les troubles du spectre autistique de haut niveau ou les troubles de lecture comme la dyslexie.Les élèves ayant des troubles d'apprentissage de l'écriture ne sont en moyenne ni plus intelligents ni moins intelligents que la population générale;Ils ont simplement des difficultés à fonctionner dans un domaine particulier.

Un trouble d'apprentissage dans les compétences en écriture de base signifie qu'une personne a des difficultés avec la mécanique de l'écriture, comme avoir une écriture extrêmement mauvaise, une tendance à rédiger des lettres en arrière ou des difficultés d'orthographe.Certains étudiants ayant ce handicap rapportent des douleurs fantômes dans les tendons dans la main ou le bras qui ne sont pas réellement utilisés lors de l'écriture.Dans certains cas, l'étudiant semble avoir du mal à comprendre le lien entre les sons et les lettres.Quels que soient les symptômes spécifiques, les élèves handicapés ont souvent tellement de problèmes avec les aspects mécaniques de l'écriture qu'ils ont du mal à se concentrer sur le contenu qu'ils sont censés écrire.L'autre part, n'a pas nécessairement des difficultés avec la mécanique de la formation de mots, mais plutôt pour exprimer des idées par écrit.Chez certaines personnes, cela semble être lié à une incapacité à traduire des informations sensorielles en mots.Par exemple, un étudiant pourrait être invité à décrire un pingouin par écrit.Il ou elle sait à quoi ressemble un pingouin, mais est incapable de l'expliquer sur papier.Les élèves ayant ce handicap peuvent parfois être en mesure d'écrire à partir d'une invite très bien, mais d'autres fois semblent geler et ne rien écrire du tout.Il ou elle peut ou non avoir des difficultés à exprimer des idées à haute voix.

Les critères de diagnostic pour la rédaction des troubles d'apprentissage varient d'un État à l'autre aux États-Unis.Des ressources sont souvent disponibles dans les écoles publiques pour aider les élèves ayant des aspects mécaniques, conceptuels et verbaux de l'écriture des troubles d'apprentissage.Les élèves ayant l'un ou l'autre type de handicap peuvent avoir légèrement moins de problèmes avec la dactylographie ou avec une écriture cursive qu'avec l'impression, ils peuvent donc être notés comme écrivant plus tôt que leurs pairs.Pour certaines affectations, ils peuvent également être autorisés à dicter leurs réponses à un enseignant ou à un assistant des enseignants afin qu'ils génèrent toujours leur propre contenu, mais n'ont pas à effectuer les tâches physiques de l'écriture.