Quelles sont les différentes utilisations de la thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles?

La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles est généralement conçue pour enseigner des techniques qui permettent à un enfant de se concentrer mieux dans les études en classe, de correctement un comportement perturbateur ou d'améliorer les compétences sociales.Pour utiliser des techniques efficaces et traiter le problème en conséquence, un thérapeute peut effectuer une évaluation de la personnalité pour déterminer un diagnostic approprié, comme le trouble d'hyperactivité du déficit de l'attention (TDAH).Les approches de thérapie cognitivo-comportementale peuvent également impliquer des techniques d'exercice pour les enfants ayant des troubles d'apprentissage tels que la dyslexie ou des conseils pour les étudiants souffrant de troubles psychologiques.Les enfants qui sont traités pour des troubles du spectre autistique tels que le syndrome d'Aspergers peuvent également recevoir une thérapie cognitivo-comportementale qui implique une interaction conçue pour améliorer les compétences sociales.La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles enseigne parfois les techniques de communication non verbale, comme l'établissement de contact visuel et souriant.

Lorsqu'un enseignant ou un psychologue soupçonne qu'un enfant peut être affecté par un trouble psychologique ou une difficulté d'apprentissage qui peut compromettre ses études en classe, cognitivo-comportementalUne thérapie (TCC) peut être recommandée.L'objectif est de recycler ou d'inverser certains modèles de comportement afin que l'enfant puisse améliorer ses compétences sociales, conquérir l'anxiété ou se concentrer en classe.Un psychothérapeute formé ou un clinicien peut fournir une intervention et enseigner diverses techniques.

Avant de commencer la thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles, les élèves participants peuvent recevoir des évaluations de la personnalité pour évaluer les sentiments ou les réactions à diverses situations.Un questionnaire pour un étudiant plus âgé peut fournir des réponses à choix multiples concernant lui-même et ceux qui l'entourent.On peut lui demander comment il réagirait dans une situation donnée, ou ce qui lui cause le plus d'anxiété.

Certains élèves atteints d'un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention peuvent avoir du mal à se concentrer en classe.La thérapie cognitivo-comportementale des élèves atteints de TDAH peut impliquer des techniques établies ou des traitements expérimentaux.La thérapie peut impliquer des séances quotidiennes ou hebdomadaires, durée sur une période de semaines, des mois ou parfois des années.Afin de contrôler les pensées transitoires qui interrompent l'apprentissage des étudiants atteints de TDAH, les psychologues éducatifs peuvent utiliser un système de récompense pour louer les jeunes enfants qui réagissent bien dans la direction, tandis que d'autres peuvent attribuer diverses tâches aux étudiants.

Les élèves souffrant de troubles d'apprentissage peuvent recevoir une thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles qui fournissent également une éducation spéciale.La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles pour les enfants autistes comprend souvent des jeux et des activités interactifs conçus par des psychologues ou des thérapeutes.Les jeux de rôle peuvent également être conçus à des fins thérapeutiques.Diverses interventions sont conçues pour promouvoir l'indépendance et améliorer les compétences sociales.

Un clinicien ou un psychologue peut également recommander la TCC pour traiter les troubles psychologiques affectant les enfants âgés de l'école.Les troubles de la phobie peuvent être traités avec des techniques de thérapie cognitivo-comportementale.Le traitement peut impliquer des techniques d'exposition et de réponse conçues pour désensibiliser l'enfant.Les techniques sont généralement effectuées sous la direction attentive d'un psychothérapeute formé.