Qual è l'effetto di modalità?

L'effetto di modalità è un termine usato nella psicologia sperimentale per spiegare l'effetto di come vengono presentate le informazioni sulla memoria e sull'apprendimento.La ricerca condotta da Sweller et al nel 1988 e Moreno e Mayer nel 1999 ha dimostrato che il carico di memoria è ridotto quando le informazioni sono presentate in modo uditivo piuttosto che visivo.In particolare, è stato scoperto che c'è un miglioramento nel richiamo degli elementi finali in un elenco in cui l'elenco è stato parlato piuttosto che leggere.

La modalità di presentazione e il suo effetto sull'apprendimento sono stati di interesse per gli psicologi per molti anni.Una revisione iniziale della letteratura pertinente di McGeoch nel 1942 concluse che non vi è alcun effetto di modalità.Studi successivi, tuttavia, supportano l'opinione generale secondo cui i materiali presentati a redazione sono meglio richiamati rispetto ai materiali visivamente presentati quando si misurano la memoria a breve termine.Questo vale di più per gli ultimi quattro o cinque elementi in un elenco con le posizioni centrali apparentemente poco influenzate dall'effetto di modalità.

Una spiegazione di questo fenomeno è l'esistenza della memoria ecoica che è il registro sensoriale uditivo o l'archivio uditivo che mantiene un input solido per due o cinque secondi dopo che è stato pronunciato o ascoltato.Questa memoria sensoriale consente allo studente di ricordare gli ultimi elementi in un elenco ma, poiché le informazioni non sono state elaborate o studiate, spesso non è possibile il richiamo a lungo termine.La memoria a lungo termine richiede cambiamenti fisici nel cervello che derivano dall'elaborazione delle informazioni.

Nel 1969, Crowder e Morton hanno proposto che gli esseri umani abbiano un negozio uditivo pre-linguistico, PAS, che memorizza i suoni del parlato per fino a due secondi.Queste informazioni sono altamente disponibili per il richiamo e facilmente ri-circolato ma scarsamente elaborato.Affinché gli articoli in PAS vengano richiamati in un secondo momento, devono prima essere codificati nel cervello attraverso metodi come la ripetizione e le prove.

Sia Sweller et al e Moreno e Mayer sostengono che quando l'istruzione multimediale è costituita da un testo e un quadro, c'è una domanda elevata sulla memoria di lavoro poiché lo studente deve integrare informazioni visive e spaziali.La memoria di lavoro è un altro termine per la memoria a breve termine.È stato riscontrato che il carico di memoria è ridotto quando lo studente ha dovuto elaborare solo le informazioni uditive.Secondo un modello di memoria di lavoro presentato da Baddeley (1992), ci sono due sistemi di slave specifici per modalità coinvolti nell'elaborazione delle informazioni.Il primo è per l'elaborazione di informazioni visive e spaziali e la seconda è per l'elaborazione di informazioni acustiche.Quando le informazioni sono presentate in entrambe le modalità contemporaneamente, viene aumentata la capacità totale della memoria di lavoro.