教育における組織行動の役割は何ですか？

classice古典的なものは、組織の文脈における個人の研究であるが、組織の行動はいくつかの異なる定義を伝える可能性のある用語です。すべての組織には、ある種の企業行動があります＆MDASH;教育における組織の行動としても、どこにでも存在します。ここでは、この用語は、学校の構造、学校がパフォーマンスを測定するプロセス、および教育機関が変化にどのように対応するかを定義します。各学校は異なり、学校の規模、種類、構造の重要性、およびその他の要因に応じて、教育における組織の行動があります。個人は組織の行動の背後にある一般的な原動力です。グループ内の活動を推進する人々でいっぱい。教育における組織の行動には、校長、副校長、カリキュラムコーディネーター、その他の管理者など、かなり標準的な構造があります。これらの個人はすべて、機関のトーンを設定する責任があります。リーダーシップや倫理の欠如は、施設に骨折を生み出す可能性がある最上部から来る可能性があります。その目標を達成するために、組織内の適切なトーンを作成および実施するためには、強力な管理グループが必要です。そして時々物議を醸す＆mdash;教育機関の側面は、教師と教育者が特定のパフォーマンス測定をどのように満たすかです。すべての教師と教育者のパフォーマンスを適切に測定することは、学生が可能な限り最高の教育を受けることを保証するために必要です。教育における組織の行動は、管理が各労働者のパフォーマンスを測定する公正で公平なプロセスを作成するのに役立ちます。このプロセスは、幅広く、非常に激しいものであり、教室のパフォーマンス、学校へのサービス、通常の教育業務を超えて行われる外部活動など、さまざまな側面を測定します。多くの場合、定期的なレビューは教育機関の標準です。教育における組織の行動に存在する活動の一部は、変化を促進する要因を定義することです。教育では、これには、カリキュラムの変更、国家要件の調整、退職者の新しい教師の検索、学生の登録の増加の処理が含まれます。これらすべての要因とその他＆mdash;学区や新しい教育機関のオープニング＆mdashの変更など。このプロセスの一部でもあります。学校の管理者と上級教師は、学校の生徒に与えられた教育の質を犠牲にすることなく、これらの変更を処理するために立場にある必要があります。