Wat is cognitieve informatieverwerking?

Cognitieve informatieverwerking is een verzameling theorieën over hoe de geest leert door informatie op te nemen, te verwerken en op te slaan.De meeste versies van de theorie benadrukken drie componenten van geheugen: sensorisch geheugen, kortetermijn- of werkgeheugen en langetermijngeheugen.Tegen de tweede helft van de 20e eeuw hadden de theorieën over cognitieve informatieverwerking de gedragstheorie grotendeels vervangen, maar er zijn enkele leergebieden die niet voldoende worden verklaard door een van beide framework.Input wordt uiteindelijk kennis.Op elk willekeurig moment wordt de geest van een personen gebombardeerd met verschillende stimuli: bezienswaardigheden, geluiden, geuren, enz.Let opzettelijk aandacht aan bepaalde sensorische input, het wordt onderdeel van het kortetermijngeheugen.Informatie in het kortetermijngeheugen kan worden geanalyseerd in relatie tot de onmiddellijke context en met relevante eerdere kennis..Eerdere theorieën over leren, zoals de gedragsopvattingen van B.F. Skinner benadrukten daarentegen het belang van leren door herhaling.In Skinners -model ontvangt een leerling positieve feedback voor het correct onthouden van informatie en negatieve feedback voor het onjuist onthouden, dus leren wordt versterkt door positieve gevolgen.Wat betreft de theorie van de cognitieve informatieverwerkingstheorie, is de rol van feedback echter om te helpen bij het begrijpen van informatie.Wanneer mensen negatieve feedback ontvangen, leren ze dat iets in hun begrip van informatie onjuist is, en ze wijzigen hun begrip dienovereenkomstig.

Beide theorieën over leren hebben directe invloed op het onderwijs.Cognitieve informatieverwerkingstheoretici benadrukken de noodzaak van het actief betrekken van leerlingen in de informatie om deel uit te maken van het langetermijngeheugen.Gedrags benadrukken voortdurend het versterken van de kennis van een leerlingen.Al met al vormen de twee modellen een groot deel van de methoden die in moderne klaslokalen worden gebruikt.

Er zijn echter enkele belangrijke tekortkomingen in cognitieve informatieverwerking.Enig bewijs suggereert dat niet alle informatie moet worden ontvangen en bewust moet worden verwerkt om te worden opgeslagen.Een persoon kan bijvoorbeeld de woorden van een populair nummer leren door het steeds opnieuw op de radio te horen, zonder er ooit opzettelijk de aandacht op te richten.Andere geleerd gedrag, zoals fietsen of een standaard-transmissieauto rijden, omvatten een combinatie van semi-automatische mentale en fysieke processen passen niet netjes in beide models.