Wat is gesitueerde cognitie?
Gevestigde cognitie is een theorie over menselijk leren dat suggereert dat mensen in context moeten leren, omdat kennis en fysieke acties om die kennis niet afzonderlijk kan optreden. Dit is een radicale verschuiving van vele traditionele benaderingen van pedagogiek, waar opvoeders instructie geven in een klasomgeving en verwachten dat studenten kennis en vaardigheden in de klas verwerven die ze elders kunnen toepassen. Deze theorie heeft zijn oorsprong in onderzoek dateert uit de late 19e eeuw en werd vooral populair in de late 20e eeuw.
In een eenvoudig voorbeeld van hoe gesitueerde cognitie werkt, leren veel studenten over breuken op school. Ze ervaren meestal abstract leren, waar ze werken door probleemsets en eenvoudige voorbeelden, zoals cirkeldiagrammen, om te begrijpen hoe breuken werken. Ze kunnen deze kennis echter mogelijk niet overbrengen naar het echte leven om problemen op te lossen met breuken, zoals hoe ze een recept kunnen aanpassen of de juiste dosering voor medicatio kunnen bepalenN. Als studenten daarentegen leren over breuken door real-world activiteiten uit te voeren, zoals bakken, kunnen ze de kennis internaliseren en leren hoe ze het kunnen gebruiken.
Voorstanders van gesitueerde cognitie beweren dat het echte leven complex is en vaak mensen presenteert met taken die slecht gedefinieerd, ingewikkeld en uniek zijn. Als mensen alleen leren in een klasomgeving, kan het moeilijk zijn om hun begrip van concepten, inclusief complexe, toe te passen op ervaringen in de echte wereld. Het leven kan ook een hogere orde moeten vereisen, soms op meerdere niveaus, en dit is heel anders dan de klas, waar dingen meestal logisch, ordelijk zijn en één voor één worden gepresenteerd.
Onderzoek naar gesitueerde cognitie ondersteunt enkele aspecten van de theorie, net als veel menselijke tradities. Voor veel transacties is de voorkeursmethode bijvoorbeeld leertijd, waar mensen leren door te kijken, perfOR -taken ordenen en junior leerlingen onderwijzen bij het ontwikkelen van meer vaardigheden. Veel mensen zouden terughoudend zijn om een arts te bezoeken die alleen in een klaslokaal heeft getraind, en illustreert dat veel mensen gesitueerde cognitie begrijpen, zelfs als ze er misschien geen naam voor hebben; Veel mensen gaan ervan uit dat het niet mogelijk is om alleen complexe taken uit theoretische kennis uit te voeren.
Voor opvoeders kan gesitueerde cognitie zeer belangrijke implicaties hebben als het gaat om het beslissen hoe ze studenten moeten onderwijzen. Het bieden van studenten met echte ervaringen of nauwkeurige simulaties kan een belangrijk onderdeel zijn van het laten zien van hen hoe ze kritische denkvaardigheden kunnen gebruiken en kennis kunnen toepassen. Studenten die worstelen in traditionele klasomgevingen kunnen leren vinden door meer aantrekkelijk te zijn en kunnen mogelijk verbeteringen in kennisverwerving ervaren.