Hva er kognitiv informasjonsbehandling?

Kognitiv informasjonsbehandling er en samling teorier om hvordan sinnet lærer ved å ta inn, behandle og lagre informasjon.De fleste versjoner av teorien legger vekt på tre komponenter i minnet: sensorisk minne, kortsiktig eller arbeidsminne og langtidsminne.I løpet av siste halvdel av 1900-tallet hadde kognitive informasjonsbehandlingsteorier i stor grad erstattet atferdsteori, men det er noen læringsområder som ikke er tilstrekkelig forklart av verken ramme.

Atkinson-Shiffrin-modellen for kognitiv informasjon omhandler måten SensoryInnspill blir til slutt kunnskap.Når som helst blir et persons sinn bombardert med forskjellige stimuli: severdigheter, lyder, lukter osv. De aller fleste av disse stimuli lagres kort i sensorisk minne, men er glemt i løpet av noen få sekunder.

Hvis personen imidlertid, personener med vilje oppmerksom på spesielle sensoriske innspill, det blir en del av korttidsminnet.Informasjon i korttidsminne kan analyseres i forhold til dens umiddelbare kontekst og til relevant forkunnskap.Hvis kunnskapen riktig integrert i annen relevant kunnskap, blir den integrert med den informasjonen og lagres med den i langtidsminne.

.Derimot understreket tidligere teorier om læring som atferdssynene til B.F. Skinner viktigheten av læring ved repetisjon.I Skinners -modellen får en elev positive tilbakemeldinger for å huske informasjon riktig og negativ tilbakemelding for å huske feil, så læring blir forsterket av positive konsekvenser.Når det gjelder den kognitive informasjonsbehandlingsteorien, er imidlertid tilbakemeldingens rolle å hjelpe til med å forstå informasjon.Når folk får negative tilbakemeldinger, lærer de at noe i sin forståelse av informasjon er feil, og de endrer forståelsen deretter. Begge teoriene om læring har direkte innflytelse på utdanning.Kognitive informasjonsbehandlingsteoretikere understreker nødvendigheten av å aktivt engasjere elever i informasjonen for at den skal bli en del av langtidsminnet.Behaviorists legger vekt på kontinuerlig å styrke en elever kunnskap.Samlet sett utgjør de to modellene en stor del av metodene som brukes i moderne klasserom. Det er imidlertid noen viktige mangler i kognitiv informasjonsbehandling.Noen bevis tyder på at ikke all informasjon må mottas og behandles bevisst for å bli lagret.For eksempel kan en person lære ordene til en populær sang ved å høre den om og om igjen på radioen, uten noen gang med vilje å fokusere oppmerksomhet på den.Andre lærte atferd, for eksempel å sykle eller kjøre en standard-transmisjonsbil, innebærer en kombinasjon av halvautomatiske mentale og fysiske prosesser passer ikke pent inn i noen av modellene.