Jakie są umiejętności psychomotoryczne?

Umiejętności psychomotoryczne odnoszą się do tego rodzaju umiejętności opracowywanych w wyniku ciągłego korzystania z danych umiejętności.Te zestawy umiejętności są zwykle wykorzystywane do wykonywania określonych obowiązków.Na przykład mogą być wykorzystywane do wykonywania codziennych zadań, do których jednostka mogła zostać tak przystosowana, że wymaga ich niewielkiej myślenia lub koncentracji.Umiejętności psychomotoryczne można również nauczyć się w ramach procesu specjalizacji w wykonywaniu konkretnego zadania.

Przykład zastosowania umiejętności psychomotorycznych można zobaczyć w przypadku żonglerów, którzy z czasem dowiedzieli się, jak zrównoważyć różne pozycje wpowietrze w tym samym czasie.Ten rodzaj zestawu umiejętności jest zwykle uprawiany lub rozwijany z czasem i wymaga wspólnego początkowego wysiłku pod względem koncentracji i uczenia się, jak koordynować różne odruch, aby osiągnąć idealną równowagę potrzebną do obsługi różnych obiektów w tym samym czasie.W pewnym sensie ten rodzaj umiejętności jest podobny do wielozadaniowości, co wymaga jednocześnie zdolności jednostki do koncentrowania się na różnych elementach bez utraty kontroli wydziałów psychicznych i fizycznych zaangażowanych w wykonywanie różnych zadań.Można powiedzieć, że umiejętność psychomotoryczna jest uprawiana przez dłuższy czas poprzez powtarzaną wydajność, w której osoba jest tak przyzwyczajona do robienia czegoś, co nie musi myśleć zbyt głęboko podczas wykonywania zadania.

Podczas analizy psychomotoraUmiejętności należy zauważyć, że tego rodzaju umiejętności wymagają wkładu zarówno z perspektywy fizycznej, jak i perspektywy mentalnej.To znaczy, że umiejętności psychomotoryczne składają się z zdolności do nauki równoważenia atrybutów fizycznych i mentalnych w celu osiągnięcia określonego celu.Zwykle cele te są skierowane do realizacji celu, takiego jak przygotowanie makijażu rano, wzięcie prysznica lub nawet prowadzenie samochodu.Czynnikiem mianowania umiejętności psychomotorycznych jest fakt, że jednostki tak przyzwyczaiły się do tych zadań, że nie muszą o nich myśleć zbyt dużo podczas wykonywania działań, które tworzą umiejętności.Na przykład jednostka może nadawać ubrania rano, myśląc o tym, co chce kupić w sklepie spożywczym, ponieważ stał się tak przyzwyczajony do tego procesu, że stał się prawie automatyczny.