Co to jest przetwarzanie informacji poznawczych?

Przetwarzanie informacji poznawczych to zbiór teorii na temat tego, jak umysł się uczy, przyjmując, przetwarzając i przechowując informacje.Większość wersji teorii podkreśla trzy elementy pamięci: pamięć sensoryczna, pamięć krótkoterminowa lub robocza oraz pamięć długoterminowa.W drugiej połowie XX wieku teorie przetwarzania informacji poznawczych w dużej mierze zastąpiły teorię behawiorystyczną, ale istnieją pewne obszary uczenia się, które nie są odpowiednio wyjaśnione przez żadną ramą.

Atkinson-Shifryna Model informacji poznawczej dotyczy sposobu, w jaki sensoryczneWkład ostatecznie staje się wiedzą.W danym momencie umysł osób jest bombardowany różnymi bodźcami: zabytki, dźwięki, zapachy itp. Zdecydowana większość tych bodźców jest przechowywana krótko w pamięci sensorycznej, ale zapomniana w ciągu kilku sekund.

Jeśli jednak osoba ta osoba jednak osoba tacelowo zwraca uwagę na konkretne dane sensoryczne, staje się częścią pamięci krótkoterminowej.Informacje o pamięci krótkoterminowej można analizować w związku z jego bezpośrednim kontekstem i odpowiednią poprzednią wiedzą..Natomiast wcześniejsze teorie uczenia się, takie jak behawiorystyczne poglądy B.F. Skinnera, podkreśliły znaczenie uczenia się przez powtarzanie.W modelu Skinners uczeń otrzymuje pozytywne informacje zwrotne na temat prawidłowego zapamiętania informacji i negatywnych informacji zwrotnych na temat niepoprawnego zapamiętywania, więc uczenie się wzmacnia pozytywne konsekwencje.Jeśli chodzi o teorię przetwarzania informacji poznawczych, rolą informacji zwrotnej jest pomoc w zrozumieniu informacji.Kiedy ludzie otrzymują negatywne informacje zwrotne, dowiadują się, że coś w ich zrozumieniu informacji jest nieprawidłowe i odpowiednio modyfikują swoje zrozumienie.

Obie teorie uczenia się mają bezpośredni wpływ na edukację.Teoretycy przetwarzania informacji poznawczych podkreślają konieczność aktywnego angażowania uczniów w informacje, aby stała się częścią pamięci długoterminowej.Behavivelists podkreślają nieustannie wzmacniając wiedzę uczniów.Podsumowując, oba modele tworzą dużą część metod stosowanych w nowoczesnych klasach.

Istnieją jednak pewne poważne niedociągnięcia w przetwarzaniu informacji poznawczych.Niektóre dowody sugerują, że nie wszystkie informacje muszą być odbierane i przetwarzane świadomie, aby je przechowywać.Na przykład osoba może nauczyć się słów do popularnej piosenki, słysząc ją w radiu, bez celowego skupienia uwagi na nią.Inne wyuczone zachowania, takie jak jazda na rowerze lub prowadzenie samochodu standardowego przenoszenia, obejmują połączenie półautomatycznych procesów psychicznych i fizycznych, nie pasują do żadnego z modeli.