Vilka är de olika typerna av aktiva inlärningstekniker?

Aktiva inlärningstekniker uppmuntrar eleverna att engagera sig i inlärningsprocessen och delta regelbundet i klassrummet för att underlätta lärande.I stället för att bara luta sig tillbaka i sina platser och lyssna på föreläsningen, blir aktivt lärande dem involverade i processen, vilket gör det mer troligt att de kommer att behålla och tillämpa den lärda informationen.Några av de vanligaste aktiva inlärningsteknikerna innebär att ställa frågor till klassen, vilket kräver att eleverna arbetar i partnerskap och delar information och ber dem att sammanfatta vad de just har lärt sig i ett skriftligt uppdrag eller en daglig dagbok.Specifikationerna kommer att kräva modifiering baserat på åldersgrupperna i klassen, och ämnena som täcks, aktiva inlärningstekniker kan vara effektiva för studenter i alla åldrar, från grundskola till universitetsutbildning.Många lärare kommer att använda dessa tekniker rätt i föreläsningen.Till exempel, föreläsningar under en kort tid i klassen, sedan paus för att ställa några frågor om vad som just täcktes, och att slumpmässigt uppmanar eleverna att svara på dem kräver elever att vara engagerade och aktivt ta anteckningar.Efter en föreläsning eller presentation har instruktörer ännu fler möjligheter att använda olika typer av aktiva inlärningstekniker.

En av teorierna bakom aktivt lärande är att få eleverna att sätta det de har lärt sig med sina egna ord och tillämpa det på deras befintligaKunskap och kritiskt tänkande.Som ett resultat kommer instruktörer ofta att använda kooperativt lärande som en metod för aktivt lärande och kommer att sätta studenter i par eller små grupper, ställa en fråga och låta eleverna diskutera det och lösa sig på ett svar.Detta kan sedan leda till en klassdiskussion där alla grupper måste delta och därmed stärka den information de just lärde sig.Om möjligt kan praktiska aktiviteter också ges.

Vissa aktiva inlärningstekniker kan tillämpas oberoende.Studenter kan få en överraskningsquiz när de går in i klassen, baserat på föregående nätteruppdrag.De kan bli ombedda att hålla en daglig dagbok, reflektera över vad de har lärt sig, eller skriva en kort sammanfattning på en sida av vad som behandlades i Days-föreläsningen, som ska överlämnas i slutet av klassen.Att be elever att brainstorma eller ställa frågor till sig själva om vad de tycker är oklara är inte bara ett bra sätt att få eleverna att verkligen tänka på materialet och läsa mer noggrant, utan också att ge instruktörens ledtrådar om vad han eller hon behöver täcka merdjupgående.