Vad är ett kritiskt tänkande rubrik?

Ett kritiskt tänkande rubrik är en typisk rubrik som vanligtvis används av lärare för att mäta elevens kritiska tänkande.Det finns många faktorer, och de skiljer sig från ett kritiskt tänkande rubrik till nästa, men de flesta faktorer är liknande.Bortsett från att hjälpa till med att få rapporter, ger dessa rubriker lärare en standard för att bedöma kritiskt tänkande och kan hjälpa läraren att förbättra hela klassens kritiska tänkande.Det största problemet med att använda denna rubrik är att det kan vara subjektivt enligt användaren och hur han tror att studenten har använt kritiskt tänkande.

Kanske är de vanligaste människorna som använder ett kritiskt tänkande rubrik.Detta används främst för att bedöma hur väl en student har tillämpat kritiskt tänkande på en rapport, och den kan användas för poäng.Bortsett från rapporter kan detta också användas för andra projekt eller som ett sätt att kontrollera hur eleven klarar sig utanför skolarbetet.Andra människor kan använda denna rubrik för att bedöma sina egna eller andras kritiska tänkande, men rubriken är vanligtvis gjord för läraranvändning.

När det kritiska tänkande rubriken används finns det många faktorer som används för att skapa en total poäng påen students kritiska tänkande.Dessa faktorer handlar ofta om hur väl eleven tog referenser i sammanhang, studentens förmåga att förklara situationer eller referenser och styrkan i studentens avhandling eller tema.Beroende på rubriken kan varje faktor vanligtvis göras mellan 1 och 5, med 1 som visar dåligt kritiskt tänkande.

Kritiskt tänkande anses ofta vara en god kvalitet som lärare försöker främja i elever och ett kritiskt tänkande rubrik kan hjälpa tillmed detta.Genom att observera elever eller genom att bedöma klassarbete kan denna rubrik användas för att visa läraren klassens genomsnittliga kritiska tänkande kraft.Härifrån kan läraren försöka förbättra kritiskt tänkande, om det behövs.

Precis som de flesta rubriker finns det ett problem som påverkar användningen av ett kritiskt tänkande rubrik: lärarens subjektivitet.Till exempel kan en lärare betygsätta en student som 3 för en viss faktor, medan en annan kan betygsätta studenten på en 4. Från hur de flesta rubriker skapas, bör problemen vara minimala och lärare bör ge en liknande genomsnittlig poäng, menPotentialen för detta problem finns fortfarande där.Av denna anledning kan lärare behöva delta i seminarier för att förstå vilka standarder de ska tillämpa när de använder en rubrik.