กิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างที่ดีที่สุดคืออะไร?

กิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างที่ดีที่สุดมักจะขึ้นอยู่กับเรื่องที่ได้รับการสอนในชั้นเรียนเฉพาะและบทเรียนเฉพาะที่ครูนำเสนออย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วกิจกรรมดังกล่าวพยายามที่จะใช้สติปัญญามากกว่าหนึ่งประเภทเพื่อให้ได้ส่วนที่ใหญ่ขึ้นของชั้นเรียนด้วยบทเรียนเดียวสำหรับวิชาและบทเรียนบางอย่างอาจค่อนข้างง่ายในขณะที่บทเรียนอื่น ๆ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะประสบความสำเร็จในการรวมความฉลาดหลายอย่างกิจกรรมความฉลาดหลายอย่างที่ดีที่สุดน่าจะเป็นกิจกรรมที่มีการโต้ตอบและมีส่วนร่วมมากกว่านักเรียนที่ฟังการบรรยาย

กิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างเป็นบทเรียนที่ใช้ทฤษฎีของความฉลาดหลายอย่างเพื่อสอนนักเรียนประเภทต่างๆให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ความคิดของความฉลาดหลายอย่างถือได้ว่ามีหลายแง่มุมที่แตกต่างกันไปถึงความฉลาดของมนุษย์มากกว่าเพียงแค่ความฉลาดเพียงอย่างเดียวเป็นแนวคิดเดียวความฉลาดที่ได้รับการพิจารณามากที่สุดคือภาษาศาสตร์ตรรกะหรือคณิตศาสตร์, ธรรมชาติ, เชิงพื้นที่, การเคลื่อนไหวทางร่างกายหรือที่เกี่ยวข้องกับร่างกายดนตรี, ระหว่างบุคคลและ intrapersonalกิจกรรมความฉลาดหลายอย่างพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากความฉลาดที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนที่แตกต่างกันทุกคนได้รับประโยชน์จากกิจกรรม

หัวข้อเฉพาะในชั้นเรียนโดยทั่วไปจะบ่งบอกว่ากิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างที่ดีที่สุดสำหรับชั้นเรียนนั้นอาจเป็นอย่างไรมีแนวทางทั่วไปบางประการที่สามารถช่วยครูเมื่อพิจารณากิจกรรมที่เป็นไปได้โดยปกติแล้วจะเป็นการดีที่สุดที่จะหาวิธีที่จะรวมทั้งผู้เรียนรู้และผู้เรียนด้วยภาพดังนั้นควรให้คำแนะนำเป็นลายลักษณ์อักษรและควรอ่านออกเสียงก่อนกิจกรรมเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้กิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างที่เลือกสำหรับบทเรียนเฉพาะควรพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากความฉลาดให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ตัวอย่างเช่นบทเรียนวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับตารางธาตุขององค์ประกอบสามารถออกแบบได้ด้วยกิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างเนื่องจากนักเรียนบางคนทำงานได้ดีในกลุ่มโดยใช้ความฉลาดระหว่างบุคคลและคนอื่น ๆ เรียนรู้ได้ดีขึ้นเมื่อทำงานคนเดียวโดยใช้ความฉลาดทาง intrapersonal กิจกรรมเหล่านี้สามารถเตรียมพร้อมที่จะจ่ายให้กับกลุ่มเล็ก ๆ รวมถึงนักเรียนที่สนใจทำงานคนเดียวครูควรได้รับการดูแลเพื่อให้แน่ใจว่ากลุ่มเล็ก ๆ และบุคคลได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันและให้โอกาสที่เท่าเทียมกันในการเจริญเติบโต

กลุ่มหรือบุคคลอาจได้รับมอบหมายส่วนหนึ่งของตารางองค์ประกอบขององค์ประกอบเพื่อเรียนรู้และนำเสนอต่อส่วนที่เหลือของชั้นเรียนผ่านกิจกรรมอัจฉริยะหลายอย่างแต่ละกลุ่มหรือบุคคลสามารถได้รับอนุญาตให้นำเสนอที่ใช้จุดแข็งและจุดอ่อนของตนเองด้วยคำแนะนำและการกำกับดูแลที่ครูจัดเตรียมไว้ด้วยวิธีนี้ผู้เรียนที่แตกต่างกันสามารถเรียนรู้เนื้อหาในแบบที่เหมาะสมกับประเภทของความฉลาดที่พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ดีที่สุด

กลุ่มที่เป็นดนตรีอย่างยิ่งตัวอย่างเช่นอาจนำเสนอเพลงสั้น ๆ เกี่ยวกับก๊าซที่สูงส่งในขณะที่กลุ่มอื่นที่ประกอบด้วยบุคคลทางภาษาอาจนำเสนอรายงานสั้น ๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบต่าง ๆ หรือสร้างบทสนทนาระหว่างองค์ประกอบที่แตกต่างกันผู้เรียนเชิงพื้นที่สามารถสร้างการแสดงภาพแสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบต่าง ๆ เกี่ยวข้องกันอย่างไร