วิทยาศาสตร์ของโลกครอบคลุมหัวข้อต่าง ๆ ตั้งแต่ biomes ที่แตกต่างกันของโลกไปจนถึงชั้นของเปลือกโลก แผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกจำนวนมากครอบคลุมสภาพอากาศภัยธรรมชาติภูมิประเทศต่าง ๆ และดวงจันทร์นำทางกระแสน้ำอย่างไร หนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ของโลกคือมันให้อาหารสัตว์มากมายสำหรับการทำกิจกรรม นักเรียนไม่เพียง แต่ชอบลุกขึ้นจากที่นั่งเท่านั้น แต่การสัมผัสและเห็นภาพแนวคิดในบทเรียนยังช่วยให้พวกเขาเก็บข้อมูล ครูมักจะสามารถสร้างแผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกหลายสิบบทเรียนจากหัวข้อเดียว
แผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกเบื้องต้นอาจเริ่มด้วยการตัดขวางของโลก ครูสามารถอธิบายให้นักเรียนฟังได้ว่าต้นไม้พืชสัตว์น้ำและมนุษย์อาศัยอยู่บนเปลือกโลก ด้านล่างของเปลือกโลกคือเสื้อคลุมที่อบอุ่นและเป็นหินซึ่งมีแร่โลหะทุกชนิดอัญมณีหินถ่านหินและน้ำมัน ใต้เสื้อคลุมมีหินหนืดเหลวซึ่งบางครั้งจะไหลทะลุผ่านชั้นแมนเทิลและเปลือกโลกผ่านภูเขาไฟ ศูนย์กลางของโลกประกอบด้วยวัสดุที่มีความหนาแน่นสูงและมีความร้อนสูงมาก
การแนะนำนี้อาจตามมาด้วยกิจกรรมที่ต้องทำเช่นระบายสีแผนภาพโลก เด็กโตอาจสร้างส่วนตัดราบของโลกด้วยกระดาษและกาวในขณะที่นักเรียนที่มีอายุมากกว่าอาจสร้างแบบจำลองสามมิติด้วยลูกบอลโฟมและดินเหนียว เป้าหมายสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการทำเลเยอร์ของโลกให้ถูกต้องและเข้าใจสิ่งที่แต่ละชั้นทำ
แผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกที่ตามมามักจะมุ่งเน้นไปที่พื้นที่หนึ่งของโลกในเวลา ตัวอย่างเช่นการศึกษา biomes อาจเป็นบทเรียนเดียวที่แบ่งออกเป็นส่วนย่อย ๆ มากมาย ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสภาพอากาศสัตว์และภูมิประเทศในส่วนต่างๆของโลก เมื่อเสร็จแล้วครูสามารถใช้เกมจับคู่เพื่อช่วยให้นักเรียนวางสัตว์รูปแบบสภาพอากาศและปลูกต้นไม้ในชีวนิเวศที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นครูอาจทำแผนภูมิชีวกลบนกระดานและให้นักเรียนหนึ่งคนเห็นภาพตราประทับ หากนักเรียนวางตราประทับในชีวนิเวศน์อาร์กติกเขาหรือเธอจะเข้าใจว่าตราประทับนั้นอาศัยอยู่ที่ใด
หลังจากหน่วย biomes ครูจำนวนมากต้องการสร้างแผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกที่หมุนรอบลักษณะทางธรณีวิทยาที่แตกต่างกันของโลก บทเรียนหนึ่งอาจมุ่งเน้นไปที่น้ำจืดและน้ำเค็มกีย์เซอร์แม่น้ำและน้ำแข็งในขณะที่อีกบทเรียนหนึ่งมุ่งเน้นไปที่ถ้ำและภูเขาไฟ แผนการสอนวิทยาศาสตร์โลกสองหรือสามขั้นสุดท้ายอาจมุ่งเน้นไปที่วัฏจักรของน้ำและภัยพิบัติทางธรรมชาติเกิดขึ้นได้อย่างไร ในการติดตามผลครูอาจให้นักเรียนแต่ละคนสร้างภาพสามมิติหรือการทดลองทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากส่วนใดส่วนหนึ่งที่ครอบคลุมในบทเรียน
