การจัดแนวหลักสูตรคืออะไร?

กระบวนการจัดแนวหลักสูตรคือการประเมินอย่างเป็นทางการของหลักสูตรหรือโปรแกรมการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของนายจ้างและนักเรียนหลักสูตรคือรายการผลการศึกษาทักษะและวัสดุที่จำเป็นต้องได้รับการคุ้มครองและเสร็จสมบูรณ์ในระหว่างโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะหลักสูตรได้รับการพัฒนาโดยครูที่ปรึกษาด้านการศึกษาและผู้ประสานงานโปรแกรม

การจัดแนวหลักสูตรทำได้ผ่านกระบวนการให้คำปรึกษาหลักสูตรที่เสนอใด ๆ จะต้องกรอกคำวิจารณ์หลายครั้งและได้รับการอนุมัติจากชุดของนักการศึกษาและคณะกรรมการก่อนที่จะสามารถนำไปใช้ได้ในการดำเนินการหลักสูตรใหม่จะต้องได้รับการออกแบบตรวจสอบอนุมัติและจัดโครงสร้างเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดเหล่านี้

การออกแบบหลักสูตรใหม่เป็นกระบวนการที่มักจะเริ่มต้นที่กระทรวงศึกษาธิการสำหรับหลักสูตรระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในระดับหลังมัธยมศึกษาหลักสูตรได้รับการพัฒนาโดยอาจารย์บางครั้งขึ้นอยู่กับการพัฒนาใหม่และในบางครั้งตามการร้องขอที่ได้รับจากพระครูซึ่งรับผิดชอบการศึกษาของสถาบัน

กระทรวงศึกษาธิการมีพนักงานทั้งหมดของนักออกแบบหลักสูตรและที่ปรึกษาหลักสูตรพวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบในการกำหนดจุดเน้นของหลักสูตรและระดับที่เหมาะสมตามเนื้อหาความรู้ที่จำเป็นก่อนและเป้าหมายการศึกษาโดยรวมตัวอย่างเช่นหลักสูตรในพฤกษศาสตร์ที่มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่เมล็ดเติบโตเป็นพืชสามารถมุ่งเป้าไปที่ระดับโรงเรียนประถมนักออกแบบหลักสูตรจะต้องกำหนดเมทริกซ์การประเมินที่จะใช้ตำราเรียนหรือวัสดุทรัพยากรและวิธีการที่หลักสูตรนี้เหมาะสมกับหลักสูตรโดยรวมหรือโปรแกรมการศึกษา

เมื่อข้อมูลนี้ได้รับการตรวจสอบและเสร็จสิ้นหลักสูตรโครงร่างหรือหลักสูตรจะมอบให้แก่ที่ปรึกษาด้านการศึกษาเพื่อการจัดแนวหลักสูตรให้สำเร็จในระหว่างกระบวนการนี้หลักสูตรมีจุดมุ่งหมายและโครงร่างถูกนำมาเปรียบเทียบกับชุดทักษะความคาดหวังทางการศึกษาสิ่งที่จำเป็นต้องมีและหลักสูตรอื่น ๆวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าทุกหลักสูตรเหมาะสมกับแผนการศึกษาโดยรวมเพื่อลดการทำซ้ำของสื่อการเรียนการสอนและเพื่อยืนยันว่าหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายตามความต้องการของนายจ้างและข้อเสนอหลักสูตรที่ตามมา

นอกเหนือจากหลักสูตรใหม่แล้วหลักสูตรที่มีอยู่ทั้งหมดจะได้รับการตรวจสอบตามกำหนดเวลาที่กำหนดเพื่อให้แน่ใจว่าการจัดแนวหลักสูตรวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบคือการอัพเดทสื่อการเรียนการตรวจสอบทรัพยากรและตำราเรียนใหม่ที่มีอยู่และตรวจสอบให้แน่ใจว่าหลักสูตรยังคงเกี่ยวข้องกระบวนการสำหรับหลักสูตรที่มีอยู่นั้นแตกต่างกันไปตามความซับซ้อนตามสาขาวิชาและระดับการศึกษาตัวอย่างเช่นหลักสูตรโรงเรียนประถมศึกษาในการคำนวณมักจะไม่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาอย่างไรก็ตามหลักสูตรมัธยมปลายในสังคมวิทยาจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงเพื่อสะท้อนการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติเมื่อเวลาผ่านไป