การออกแบบหลักสูตรคืออะไร?

การออกแบบหลักสูตรเป็นแง่มุมของวิชาชีพการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาหลักสูตรสำหรับนักเรียนผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคนมีความเชี่ยวชาญในการออกแบบหลักสูตรและอาจใช้เวลาทั้งหมดในการทำงานกับหลักสูตรแทนที่จะสอนในห้องเรียนในขณะที่ในกรณีอื่น ๆ ที่ครูทำงานพัฒนาหลักสูตรของตนเองการออกแบบหลักสูตรยังได้รับการฝึกฝนโดยผู้ปกครองที่โฮมสกูลลูก ๆ ของพวกเขาบางครั้งด้วยคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่มีประสบการณ์ซึ่งสามารถให้คำแนะนำและคำแนะนำและบางครั้งด้วยความช่วยเหลือของโรงเรียนสอนคุยบ้านที่มีประสบการณ์

ในหลายประเทศเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ทั่วประเทศจะได้รับการศึกษาในระดับเดียวกันตัวอย่างเช่นรัฐบาลอาจกำหนดเมื่อเด็กควรเริ่มเรียนรู้การคูณและการแบ่งแยกกำหนดมาตรฐานสำหรับความสามารถในการอ่านและอื่น ๆแง่มุมหนึ่งของการออกแบบหลักสูตรเกี่ยวข้องกับการทบทวนมาตรฐานเหล่านี้และกำหนดวิธีที่พวกเขาสามารถพบหรือเกินกว่า

อีกแง่มุมหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการคิดเกี่ยวกับนักเรียนเองและประเภทของหลักสูตรจะเหมาะสมที่สุดนักเรียนมาจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมและชั้นเรียนที่หลากหลายและการออกแบบหลักสูตรไม่ควรมีขนาดเดียวที่เหมาะกับทุกวิธีวิธีการที่ทำงานในโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในเขตชั้นสูงอาจไม่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนในพื้นที่ที่มีผู้อพยพจำนวนมากที่ไม่ได้พูดภาษาหลักของการสอนเช่นและวิธีการที่ใช้กับนักเรียนที่เป็นผู้เรียนภาษาจะไม่ทำงานสำหรับเด็กที่มีความพิการทางปัญญานักออกแบบหลักสูตรที่มีทักษะจำเป็นต้องคิดเกี่ยวกับความต้องการของประชากรนักเรียนที่เขาหรือเธอให้บริการ

การออกแบบหลักสูตรอาจรวมถึงการพิจารณาข้อ จำกัดยกตัวอย่างเช่นผู้ปกครองโฮมสกูลอาจสามารถใช้เวลาในการพานักเรียนไปเที่ยวลอนดอนเพื่อดูรายการประวัติศาสตร์ในพิพิธภัณฑ์เพื่อเรียนรู้ในบริบทในขณะที่ห้องเรียนทั้งหมดในกรุงเทพฯไม่สามารถทำซ้ำประสบการณ์นี้ได้อย่างสมเหตุสมผลข้อ จำกัด อาจรวมถึงปัญหาต่าง ๆ เช่นการระดมทุนการเข้าถึงตำราเรียนบรรทัดฐานทางศีลธรรมในภูมิภาคที่นักเรียนได้รับการสอนและข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยเขตการศึกษาตัวอย่างเช่นคนที่ทำงานเกี่ยวกับการออกแบบหลักสูตรสำหรับโปรแกรมการศึกษาเรื่องเพศศึกษาอาจเป็นการออกแบบหลักสูตรสำหรับเขตโรงเรียนที่ไม่สามารถพูดคุยวิชาบางวิชาได้โดยต้องมีการปรับเปลี่ยนหลักสูตร

ความยืดหยุ่นเป็นอีกแง่มุมที่สำคัญของการออกแบบหลักสูตรครูประจำชั้นเรียนหลายคนกำลังทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีความสามารถในระดับต่าง ๆ และพวกเขาจำเป็นต้องสามารถปรับหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมและเรียนรู้มันอาจจำเป็นต้องเปลี่ยนจังหวะของหลักสูตรเพื่อจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นตัวอย่างเช่นชั้นเรียนอาจมีปัญหาในการเข้าใจแนวคิดมากกว่าที่คาดไว้และครูต้องสามารถใช้เวลากับมันได้มากกว่าการแข่งในเรื่องต่อไปและทำให้นักเรียนสับสน