ทฤษฎีการเรียนการสอนคืออะไร?

ทฤษฎีการเรียนการสอนเป็นสาขาการสอบถามที่มักเกี่ยวข้องกับการค้นคว้าและทำความเข้าใจว่าผู้คนเรียนรู้อย่างไรเพื่อให้กระบวนการสอนมีประโยชน์มากขึ้นสำหรับนักเรียนมันมักจะมุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่อายุน้อยกว่าและนำไปใช้กับรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันและการสอนการสอนมีสองโรงเรียนทั่วไปของความคิดและการสอบถามเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนการสอนและโครงสร้าง: แบบจำลองความรู้ความเข้าใจและแบบจำลองพฤติกรรมทฤษฎีการเรียนการสอนมักจะกำหนดเป้าหมายไปสู่การทำความเข้าใจว่าข้อมูลสามารถสอนได้อย่างไรในแบบที่มีประสิทธิภาพแม้ว่าความเข้าใจของนักเรียนจะมีความสำคัญ แต่ทฤษฎีมักจะเน้นไปที่วิธีการสอนข้อมูลมากกว่าวิธีการเรียนรู้

ในขณะที่สับสนกับการสอนการสอนทฤษฎีการเรียนการสอนไม่ใช่วิธีการสอนหรือโรงเรียนแห่งความคิดโดยเฉพาะสามารถสอนบทเรียนได้โดยทั่วไปแล้วจะเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจกระบวนการสอนมากขึ้นและคำแนะนำที่ออกโดยบุคคลหนึ่งสามารถเรียนรู้และเข้าใจได้อย่างเต็มที่มากขึ้นโดยผู้ที่ได้ยินการสอนการสอนมักจะเกิดขึ้นและพัฒนาตามทฤษฎีการเรียนการสอนประเภทต่าง ๆ แต่พวกเขาไม่ได้มีความหมายเหมือนกันโดยเนื้อแท้

หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจทฤษฎีการสอนคือการเข้าใจวิธีการทั่วไปสองประการแบบจำลองความรู้ความเข้าใจของการเรียนการสอนมักจะคำนึงถึงกระบวนการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเป็นหลักในใจของนักเรียนสิ่งนี้ทำให้การสังเกตทางวิทยาศาสตร์หรือการวิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีดังกล่าวยากที่จะดำเนินการซึ่งถือได้ว่าเป็นจุดอ่อนสำหรับทฤษฎีการเรียนการสอนประเภทนี้ในขณะที่งานบางอย่างสามารถทำได้เพื่อสร้างการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่สังเกตได้การศึกษาเหล่านี้มักจะยากที่จะดำเนินการมากกว่างานอื่น ๆ

แบบจำลองพฤติกรรมในทางกลับกันมักจะสังเกตและตรวจสอบผ่านการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานทฤษฎีการเรียนการสอนที่ใช้รูปแบบพฤติกรรมมักจะคำนึงถึงกระบวนการสอนและการเรียนรู้เป็นการปรับพฤติกรรมที่สามารถสังเกตได้สิ่งที่เกิดขึ้นในใจของนักเรียนนั้นไม่เป็นที่รู้จักดังนั้นจึงอาจถูกเพิกเฉยต่อสิ่งที่สามารถเป็นพยานและบันทึกไว้ได้

pedagogies ที่แตกต่างกันจำนวนมากได้เด้งแล้วจากแต่ละประเภทของแบบจำลองและทั้งสองมีจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาอย่างไรก็ตามหนึ่งในแง่มุมที่แตกต่างของทฤษฎีการเรียนการสอนที่ดีคือมันเกี่ยวข้องกับบทบาทของครูเป็นหลักในขณะที่นักเรียนมีความสำคัญทฤษฎีเหล่านี้มักจะหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับครูในการนำเสนอข้อมูลการพัฒนาในทฤษฎีดังกล่าวนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงการศึกษาที่หลากหลายรวมถึงแนวคิดของครูในฐานะผู้อำนวยความสะดวกสำหรับกระบวนการเรียนรู้