การเรียนรู้แบบสหวิทยาการคืออะไร?

การเรียนรู้แบบสหวิทยาการรวมหลายพื้นที่ของการศึกษาเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติแบบบูรณาการของชีวิตจริงแทนที่จะมุ่งเน้นไปที่วิชาวิชาการในรูปแบบที่แยกจากกันซึ่งแบ่งหัวข้อต่าง ๆ เช่นวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และคณิตศาสตร์นักเรียนใช้หลายสาขาในหน่วยการศึกษาเดียวตัวอย่างเช่นชั้นเรียนที่เรียนรู้เกี่ยวกับการทดลองของ Salem Witch อาจพูดคุยเกี่ยวกับจิตวิทยาของฝูงชนและปัจจัยทางเศรษฐกิจที่อาจมีส่วนทำให้เกิดสถานการณ์โดยรอบการทดลองนิทานพื้นบ้านประวัติศาสตร์และนโยบายสาธารณะอาจได้รับการศึกษาบทเรียนไม่ได้เป็นประวัติศาสตร์ล้วนๆแม้ว่ามันจะเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

นักเรียนในทุกระดับสามารถใช้การเรียนรู้แบบสหวิทยาการในการศึกษาของพวกเขานักการศึกษาที่เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการสอนที่แตกต่างกันอาจพูดคุยเกี่ยวกับตัวเลือกนี้และรับการสอนในวิธีการให้ชั้นเรียนที่สมดุลกับนักเรียนของพวกเขาความสามารถในการเสนอการเรียนการสอนแบบสหวิทยาการต้องการความรู้ในหลายสาขาวิชาหรือความสามารถในการประสานงานกับนักการศึกษาคนอื่น ๆ เพื่อสร้างหน่วยที่สมบูรณ์ในขณะที่นักเรียนก้าวหน้าอาจารย์ผู้สอนที่แตกต่างกันอาจมีส่วนร่วมในการสอนในชั้นเรียน

สิ่งนี้ยังสามารถมีบทบาทในการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งระดับสหวิทยาการเป็นเรื่องธรรมดาในบางวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยผู้คนอาจสนใจตัวอย่างเช่นในประวัติศาสตร์ของจิตเวชศาสตร์และการประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติในปัจจุบันในภาคสุขภาพจิตพวกเขาอาจศึกษานโยบายสาธารณะ แต่ยังใช้เวลาในแผนกจิตวิทยาและกับคณะแพทย์เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการส่งมอบบริการสุขภาพจิตการรวมสาขาวิชาให้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับเรื่องหลัก

เอเจนซี่ที่ได้รับการรับรองด้วยความสนใจในการเรียนรู้แบบสหวิทยาการสามารถรับรองโรงเรียนที่เสนอข้อมูลนี้ได้พวกเขาประเมินหลักสูตรและการสอนข้อมูลรับรองเพื่อพิจารณาว่านักเรียนเข้าถึงความรู้ที่พวกเขาต้องการหรือไม่และหากครูมีคุณสมบัติที่จะให้ข้อกังวลบางอย่างอาจรวมถึงจุดอ่อนในหลักสูตรที่อาจสร้างข้อเสียสำหรับนักเรียนในภายหลังตัวอย่างเช่นคณิตศาสตร์อาจไม่ได้รับการเน้นย้ำอย่างหนักในโปรแกรมการเรียนรู้แบบสหวิทยาการซึ่งอาจทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาคณิตศาสตร์ขั้นสูงในขณะที่พวกเขาก้าวหน้าด้านการศึกษา

องค์กรชุมชนอาจส่งเสริมการเรียนรู้แบบสหวิทยาการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภารกิจสาธารณะกลุ่มที่ให้การศึกษาเช่นองค์กรด้านสิ่งแวดล้อมที่สนใจในการอำนวยความสะดวกในการใช้สิ่งแวดล้อมที่รับผิดชอบมากขึ้นอาจใช้วิธีการแบบสหวิทยาการพวกเขาสามารถหารือไม่เพียง แต่ประเด็นทางวิทยาศาสตร์ แต่ยังรวมถึงปัญหาทางสังคมและวัฒนธรรมเช่นผลกระทบของการแสวงประโยชน์จากทรัพยากรในชุมชนพื้นเมืองวิธีการนี้เน้นถึงความจริงที่ว่าปัญหาจำนวนมากตัดกันและหัวข้อบุคคลเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งหัวข้ออาจเป็นที่สนใจของผู้เรียนแม้ว่าพวกเขาจะมีปัญหาในการเชื่อมต่อกับบทเรียนหลัก