จิตวิทยาโรงเรียนคืออะไร?

จิตวิทยาโรงเรียนเป็นระเบียบวินัยที่ผสมผสานองค์ประกอบของจิตวิทยาคลินิกและจิตวิทยาการศึกษาเพื่อช่วยนักเรียนในการเอาชนะปัญหาพฤติกรรมและปัญหาการเรียนรู้ที่รบกวนกระบวนการเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพิเศษนี้มักใช้ในโรงเรียน K-12 ในสหรัฐอเมริกาและในระบบการศึกษาที่เทียบเท่าในประเทศอื่น ๆ และมักเรียกว่านักจิตวิทยาโรงเรียนหรือที่ปรึกษาโรงเรียน จิตวิทยาโรงเรียนเป็นสาขาวิชาที่กำลังขยายตัวเนื่องจากจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นกำลังเผชิญปัญหาที่โรงเรียน ผู้เชี่ยวชาญด้านการมีส่วนร่วมในการแทรกแซงวิกฤตและความพยายามในการป้องกันความรุนแรงและทำงานร่วมกับบุคลากรของโรงเรียนอื่น ๆ เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับการเรียนรู้

วัตถุประสงค์หลักของจิตวิทยาโรงเรียนพิเศษคือการช่วยเด็ก ๆ ในสถานศึกษาให้ประสบความสำเร็จด้านวิชาการอารมณ์และสังคม อีกวิธีหนึ่งที่จะนำมาใช้คือการวินิจฉัยและรักษาปัญหาพฤติกรรมและปัญหาการเรียนรู้ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้ไปสู่ความสำเร็จทางวิชาการ อีกด้านหนึ่งของจิตวิทยาโรงเรียนรวมถึงการให้คำปรึกษานักเรียนที่มีปัญหาด้านอารมณ์และช่วยให้พวกเขาประมวลผลความรู้สึกของพวกเขาโดยไม่รบกวนการทำงานทางสังคมหรือวิชาการ ในการตั้งค่าส่วนใหญ่พิเศษนี้ครอบคลุมการช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาการขัดเกลาทางสังคมและช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีการนำทางสถานการณ์ทางสังคมที่ยุ่งยากเช่นยืนขึ้นเพื่อกดดันเพื่อนหรือจัดการกับพฤติกรรมการข่มขู่

ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาของโรงเรียนมักจะเรียกว่านักจิตวิทยาโรงเรียนที่ปรึกษาหรือนักสังคมสงเคราะห์ การศึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการเข้าสู่อาชีพเป็นระดับผู้เชี่ยวชาญที่ต้องใช้เวลาอย่างน้อย 60 ชั่วโมงเครดิตในระดับบัณฑิตศึกษาเช่นเดียวกับการฝึกงานที่ใช้เวลาประมาณเก้าเดือน เพื่อที่จะได้รับการว่าจ้างในโรงเรียนส่วนใหญ่การรับรองจากหน่วยงานระดับภูมิภาคหรือท้องถิ่นที่เหมาะสมนั้นเป็นสิ่งจำเป็น นักจิตวิทยาโรงเรียนส่วนใหญ่ทำงานในโรงเรียน K-12 ที่มีบทบาทสำคัญกับความรับผิดชอบที่สำคัญ สาขาจิตวิทยาของโรงเรียนกำลังขยายตัวเนื่องจากปัจจัยหลายอย่างและวินัยในขณะนี้มีมากกว่าการทดสอบทางการศึกษา

การมีส่วนร่วมที่สำคัญนักจิตวิทยาของโรงเรียนที่มีต่อสภาพแวดล้อมทางการศึกษาจะได้รับการยอมรับเพิ่มขึ้น จำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นมีปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของพวกเขาจึงทำให้ความต้องการบริการจิตวิทยาโรงเรียนเพิ่มขึ้น นักเรียนที่มีปัญหาด้านร่างกายและอารมณ์เช่นเดียวกับผู้บกพร่องทางการเรียนรู้มักถูกจัดลำดับความสำคัญและต้องการการสนับสนุนจากนักจิตวิทยาโรงเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางวิชาการ ด้วยความรุนแรงของโรงเรียนที่เพิ่มขึ้นในหลายพื้นที่แผนกจิตวิทยาโรงเรียนมักจะให้บริการการแทรกแซงวิกฤตที่สำคัญและนำไปสู่ความพยายามในการป้องกันความรุนแรง ในหลายกรณีโรงเรียนพยายามตอบสนองความต้องการซึ่งก่อนหน้านี้เป็นโดเมนของผู้ปกครองและบุคลากรทุกคนรวมถึงนักจิตวิทยามีส่วนร่วมในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนสำหรับนักเรียน