วัตถุประสงค์หลักของการทดสอบที่ได้มาตรฐานในโรงเรียนคือเพื่อให้นักการศึกษามีมุมมองที่เป็นกลางและเป็นกลางว่าการสอนของพวกเขามีประสิทธิภาพเพียงใด การทดสอบมาตรฐานช่วยระบุความถนัดตามธรรมชาติของนักเรียนแต่ละคน การระบุการพัฒนาทักษะและความก้าวหน้าสามารถทำได้โดยใช้แบบทดสอบมาตรฐานในโรงเรียน นอกจากนี้ผลการสอบของนักเรียนสามารถช่วยประเมินประสิทธิภาพโดยรวมของโรงเรียนได้
หากไม่มีการใช้แบบทดสอบที่เป็นมาตรฐานในโรงเรียนนักการศึกษาจะไม่มีวิธีการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิผลของการสอน ผลการทดสอบมักใช้เพื่อระบุหัวข้อที่อาจต้องสอนแตกต่างกันหรือในเชิงลึก ผลลัพธ์สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนดูดซับและเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของการสอนในชั้นเรียนได้ดีเพียงใด ผลการทดสอบที่ไม่ดีอาจบ่งบอกถึงปัญหาในการจัดการและนำเสนอวัสดุ
คะแนนต่ำในการทดสอบที่ได้มาตรฐานอาจบ่งบอกว่าข้อมูลสำคัญไม่ได้ถูกรวมอยู่ในการเรียนการสอนในชั้นเรียนของโรงเรียน หากนักเรียนไม่ได้สัมผัสกับแนวคิดที่ผู้พัฒนาแบบทดสอบรู้สึกว่าควรทำความคุ้นเคยในระดับชั้นประถมศึกษาโรงเรียนอาจต้องพิจารณาปรับโครงสร้างหลักสูตร คะแนนที่ต่ำกว่าอาจระบุถึงปัญหาเกี่ยวกับวิธีการสอนที่ใช้ ตัวอย่างเช่นโรงเรียนที่ใช้วิธีการสอนการเรียนรู้ด้วยตนเองอาจพบว่านักเรียนบางคนทำงานได้ไม่ดีในวิชาที่เรียนยาก
การใช้แบบทดสอบที่ได้มาตรฐานในโรงเรียนยังมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียน ในขณะที่การทดสอบไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์ของทักษะที่โดดเด่นของนักเรียน แต่ก็สามารถให้การชี้แนะบางอย่างเกี่ยวกับวิชาที่เขาอาจมีความเป็นธรรมชาติมากขึ้นนอกจากนี้ยังสามารถช่วยระบุว่านักเรียนต้องการการสอนเพิ่มเติมในวิชาใดวิชาหนึ่งหรือนักเรียนที่อาจพร้อม หลักสูตรขั้นสูงเพิ่มเติมหากมี ตัวอย่างเช่นโรงเรียนมัธยมบางแห่งอาจเสนอหลักสูตรพีชคณิตขั้นสูงสำหรับนักเรียนที่เก่งทางคณิตศาสตร์
การทดสอบช่วยระบุว่านักเรียนแต่ละคนเข้าใจแนวคิดพื้นฐานที่เป็นระดับปกติหรือไม่ เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในระดับชั้นต่อไปนักเรียนควรจะพอใจกับแนวคิดและหัวข้อพื้นฐานที่จะขยายต่อไป คะแนนทดสอบสามารถระบุได้ว่ามีข้อบกพร่อง
ในสหรัฐอเมริกาการใช้แบบทดสอบที่ได้มาตรฐานในโรงเรียนก็เป็นไปตามข้อกำหนดของพระราชบัญญัติ No Child Left Behind Act กฎหมายฉบับนี้ผ่านในปี 2544 เพื่อปรับปรุงระดับคุณภาพในระบบโรงเรียนของรัฐในอเมริกา โรงเรียนจะให้คะแนนตามคะแนนที่นักเรียนของพวกเขาได้รับจากการสอบและต้องเผชิญกับบทลงโทษที่ไม่ได้รับการพัฒนา บทลงโทษบางประการเหล่านี้รวมถึงการสูญเสียเงินทุนสำหรับโปรแกรมการศึกษาและถูกบังคับให้ย้ายนักเรียนไปโรงเรียนที่ตรงตามมาตรการปฏิบัติ
