คุณสามารถสรรเสริญเด็กมากเกินไปได้หรือไม่?

เรามักจะบอกว่าเมื่อเราสรรเสริญเด็กเรากำลังส่งเสริมการเห็นคุณค่าในตนเองช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจมากขึ้นและเพิ่มความสุขของพวกเขาแต่ตอนนี้ดูเหมือนว่าการสรรเสริญทุกประเภทไม่เท่ากันและการสรรเสริญบางรูปแบบอาจเป็นอันตรายต่อเด็ก ๆบทความปี 2007 โดย Po Bronson ให้ความสำคัญในนิตยสารนิวยอร์กชื่อ“ วิธีที่จะไม่พูดคุยกับลูก ๆ ของคุณ: พลังแห่งการสรรเสริญผกผัน” อ้างอิงการศึกษาที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาแครอล Dweckรายละเอียดที่น่าสนใจบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราสรรเสริญเด็กที่ฉลาดจากการศึกษา Dweck ค้นพบว่าการบอกเด็กว่า“ คุณฉลาด” สอดคล้องกับความเชื่อในห้องเรียนในทางกลับกันถ้าเราสรรเสริญเด็กโดยเน้นว่างานของพวกเขากำลังช่วยให้พวกเขา“ เติบโตกล้ามเนื้อสมอง” หรือเพื่อรวบรวมสติปัญญาที่มากขึ้นพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีความสำเร็จในโรงเรียนมากขึ้นนักเรียนที่คุ้นเคยกับแนวคิดที่ว่าการบรรลุความฉลาดเป็นกระบวนการแทนที่จะเป็นแนวคิดที่ว่าพวกเขาฉลาดตามธรรมชาติมีแนวโน้มที่จะมีแนวโน้มที่จะทำงานหนักขึ้นนักเรียนบางคนในกลุ่มการศึกษาของ Dweck ได้รับการบอกว่าสมองเป็นเหมือนกล้ามเนื้อมันพัฒนาขึ้นได้ยากขึ้นและหลายคนก็ตอบสนองตามที่เลือกที่จะทำงานกับวัสดุที่ยากขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถ "พัฒนา" กล้ามเนื้อสมอง

เด็กที่ได้รับการพิจารณาว่า "ฉลาด" หรือผู้ที่ได้รับการยกย่องสองคำตอบสำหรับข้อมูลนี้เมื่องานปรากฏขึ้นอย่างหนักพวกเขามักไม่ต้องการทำและโดยทั่วไปแล้วจะอยู่ในห้องเรียนพวกเขาทำให้การก้าวกระโดดแบบตรรกะที่งานน่าจะง่ายเพราะพวกเขาฉลาดและเมื่อพวกเขาไม่ได้หงุดหงิดง่ายพวกเขายังได้รับทางเลือกเลือกงานที่ง่ายขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถแสดงและพิสูจน์ว่าพวกเขาฉลาด

การศึกษานี้จริง ๆ แล้วหยิบขึ้นมาจากการทำงานของผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตอื่น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเราสรรเสริญเด็กหนังสือของ Adele Faber และ Elaine Mazlish

วิธีการพูดคุยเพื่อให้เด็ก ๆ ฟังและฟังดังนั้นเด็ก ๆ จะพูดคุย

ตีพิมพ์ในปี 1980 ทำกรณีที่คล้ายกันสำหรับวิธีการที่เราสรรเสริญเด็กอาจมีผลกระทบหรือผกผันพวกเขาสนับสนุนการสรรเสริญโดยมีศูนย์กลางอยู่ที่เด็กที่จะช่วยให้เด็กรวบรวมความภาคภูมิใจในตนเองมากขึ้น

เมื่อเราสรรเสริญเด็กโดยพูดว่า "คุณฉลาด" การสรรเสริญกลายเป็นศูนย์กลางของเราเด็กเรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างเขาเรียนรู้ว่าผู้ปกครองภาคภูมิใจเมื่อเด็กดูฉลาดและเขาจึงเข้ามามีบทบาทในการเป็นคนฉลาดสิ่งนี้ทำให้เด็กไม่เต็มใจที่จะทำผิดพลาดหรือทำอะไรก็ตามที่จะทำให้ความภาคภูมิใจของผู้ปกครองหายไปสมมติว่าพ่อแม่พูดแทน:“ ฉันเห็นได้ว่าคุณทำงานหนักแค่ไหนในประโยคนี้และการสะกดคำของคุณดีขึ้นจริงๆคุณต้องภูมิใจในตัวเอง”

แทนที่จะขอให้เด็กฉลาดเมื่อคุณสรรเสริญเด็กคุณกำลังยอมรับการปรับปรุงของเด็กและยังแนะนำว่าแหล่งที่ดีที่สุดในการค้นหาความภาคภูมิใจอยู่ภายในเมื่อเราสรรเสริญเด็กในตัวอย่างที่สองเรากำลังเน้นการทำงานหนักและกระบวนการพัฒนาทางปัญญาเด็กไม่จำเป็นต้องสมบูรณ์แบบเขาเพียงแค่ต้องพัฒนาและทำงานอย่างหนักเพื่อทำบุญเช่นนี้และควรภาคภูมิใจในตัวเอง

การสรรเสริญโดยละเอียดที่มุ่งเน้นไปที่การเลือกมุมมองของเด็กมุมมองและงานจริงอาจจะดีกว่าง่ายกว่า“ ว้าวคุณฉลาด” หรือ“ ว้าวคุณมีพรสวรรค์อย่างมีชื่อเสียง”ลองพิจารณาว่า“ ฉันเห็นว่าคุณเรียนรู้ยากแค่ไหนสำหรับการทดสอบนั้น” หรือ“ ภาพนั้นในตอนท้ายของเกมนั้นยอดเยี่ยมมากและฉันก็เห็นว่าคุณรอคอยการเปิดม้านั่งอย่างอดทนได้อย่างไร”เน้นการเติบโตแทนที่จะเป็นสถานะของการเป็นกำลังส่งเสริมเด็กและมักจะพิสูจน์วิธีที่ดีกว่าในการสรรเสริญเด็ก

นักจิตวิทยาคนอื่น ๆ และผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาเด็กได้ทำการโต้แย้งเหมือนกันและแน่นอนว่ามันปรากฏขึ้นจากหลักฐานที่รวบรวมโดย Dweck เพื่อให้เป็นจริงเราสรรเสริญไคอย่างไรเรื่อง LDสิ่งที่เฉพาะเจาะจงที่เราพูดดูเหมือนจะมีความสำคัญและในบางกรณีสิ่งที่เราคิดว่าเป็นการสรรเสริญที่เป็นประโยชน์อาจกลายเป็นเพื่อเพิ่มแรงกดดันให้กับชีวิตของเด็กหรือส่งผลให้พวกเขาไม่พยายามที่จะทำให้ตัวเองดีขึ้นการมุ่งเน้นไปที่ความภาคภูมิใจของพวกเขาแทนที่จะเป็นของเราเองสามารถช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การเห็นคุณค่าในตนเองมากขึ้นเมื่อความภาคภูมิใจเป็นพ่อแม่หรือผู้ใหญ่อยู่เสมอเด็กจะเรียนรู้ที่จะให้เครดิตตัวเองด้วยการพยายามและเรียนรู้ได้อย่างไร