ทฤษฎีการรับรู้ที่แตกต่างกันคืออะไร?

ทฤษฎีที่แตกต่างกันของความรู้ความเข้าใจสำรวจว่าสติปัญญาบุคลิกภาพและการตอบสนองของสมองต่อการกระตุ้นภายนอกพัฒนาขึ้นตลอดชีวิตทฤษฎีการเรียนรู้แบบครบวงจรตรวจสอบว่าสมองประมวลผลข้อมูลอย่างไรในขณะที่ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอธิบายความสามารถของสมองในช่วงชีวิตที่หลากหลายเช่นวัยเด็กและวัยรุ่นตามทฤษฎีบางอย่างในขณะที่ความรู้ความเข้าใจอยู่ในขั้นตอนการพัฒนาสมองของมนุษย์ใช้เทคนิคการดูดกลืนและที่พัก

ภายในทฤษฎีที่แตกต่างกันของการรับรู้เป็นคำอธิบายว่าสมองตอบสนองต่อการกระตุ้นและสิ่งที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมที่อยู่เบื้องหลังมนุษย์กระบวนการตัดสินใจตามทฤษฎีที่เป็นเอกภาพของการรับรู้รากฐานของหน่วยสืบราชการลับของมนุษย์คือชุดของรูปแบบความสัมพันธ์และโครงสร้างโดยพื้นฐานแล้วสมองมองหารูปแบบบันทึกและเริ่มต้นการตอบสนองเชิงพฤติกรรมตามผลลัพธ์ก่อนหน้านี้เมื่อถึงเวลาที่จะตัดสินใจหรือเลือกระหว่างตัวเลือกมากกว่าหนึ่งตัวสมองจะต้องอาศัยความรู้ที่ได้มาโดยอัตโนมัติเพื่อให้ได้การตัดสินใจ

การศึกษาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจระบุกระบวนการที่แตกต่างกันสองกระบวนการที่สมองใช้เพื่อปรับการกระตุ้นภายนอกตามทฤษฎีที่แตกต่างกันของการรับรู้การดูดกลืนจะปรับเปลี่ยนข้อมูลจากสภาพแวดล้อมของแต่ละบุคคลเพื่อให้ตรงกับหนึ่งในรูปแบบที่มีอยู่ในสมองที่พักเกิดขึ้นเมื่อสมองปรับเปลี่ยนรูปแบบและโครงสร้างเพื่อรวมข้อมูลที่ได้รับจากสภาพแวดล้อมของแต่ละบุคคล

ทั้งกระบวนการที่พักและการดูดกลืนสามารถใช้โดยสมองในช่วงการพัฒนาที่หลากหลายทฤษฎีที่แตกต่างกันของการรับรู้ร่างสี่ขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญารวมถึงเซ็นเซอร์, การดำเนินงานก่อนการดำเนินงาน, คอนกรีตและขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการในช่วงวัยเด็กเวทีเซ็นเซอร์เกิดขึ้นและโดดเด่นด้วยการตอบสนองทางกายภาพต่อการกระตุ้นในขณะที่ทารกพัฒนาขึ้นร่างกายสติปัญญาใหม่จะถูกรวบรวมโดยการเพิ่มความสามารถและการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนก่อนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจมักจะเริ่มต้นประมาณสามถึงสี่ปีความสามารถทางปัญญาของบุคคลได้รับการสื่อสารและพัฒนาผ่านภาษาและสัญลักษณ์ในขั้นตอนนี้สมองเริ่มพัฒนาความสามารถในการจดจำและจินตนาการ

ตามทฤษฎีที่แตกต่างกันของการรับรู้ขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมคือที่ซึ่งมนุษย์ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่สิ้นสุดการพัฒนาของพวกเขาขั้นตอนนี้โดดเด่นด้วยการสูญเสียรูปแบบความคิดที่เห็นแก่ตัวและความสามารถในการคิดในลักษณะตรรกะสมองเริ่มพัฒนารูปแบบของการคิดที่เชื่อมโยงฟังก์ชั่นแยกต่างหากหรือขั้นตอนเข้าด้วยกันเป็นระบบ

วัยรุ่นและผู้ใหญ่บางคนมาถึงขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการมันโดดเด่นด้วยความสามารถในการคิดอย่างเป็นนามธรรมและรูปแบบความคิดที่เห็นแก่ตัวบางส่วนจะเกิดขึ้นอีกครั้งในช่วงนี้สัญลักษณ์หรือความสัมพันธ์ภายในโครงสร้างสมองกลายเป็นที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปหรือสูงกว่า