การเจริญเติบโตของมนุษย์และการพัฒนาเกิดขึ้นในหลาย ๆ ระดับและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจครอบคลุมกระบวนการที่แต่ละประสบการณ์ขณะที่เขาหรือเธอพัฒนาจิตใจและสติปัญญา มุมมองเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นอาจแตกต่างกันไปตามภูมิภาคกับบางภูมิภาคไม่ได้ตระหนักถึงช่วงการเจริญเติบโตในระยะเปลี่ยนผ่านที่เรียกว่าวัยรุ่น สำหรับวัตถุประสงค์ของการสนทนาวัยรุ่นจะได้รับการพิจารณาช่วงเวลาระหว่างอายุ 12 ถึง 18 ปี หนึ่งในจุดสนใจหลักในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นคือการให้เหตุผลเชิงนามธรรม: ความก้าวหน้าจากขั้นตอนที่เป็นรูปธรรมของการพัฒนาไปสู่ขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการของการพัฒนา เส้นทางอื่น ๆ ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจรวมถึงการลดความเป็นคนไร้สัญชาติและการค้นหาอัตลักษณ์ของตนเอง
หนึ่งในทฤษฎีที่มีชื่อเสียงที่สุดของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจถูกนำออกโดย Jean Piaget นักจิตวิทยาเด็กคนนี้โดดเด่นสี่ขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญาตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่น สองขั้นตอนสุดท้ายการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรมและเป็นทางการเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่น ในส่วนที่เป็นรูปธรรมของวัยรุ่นตอนต้นเด็กสามารถคิดในแง่นามธรรมและความคิดถามเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นและมีประสบการณ์ในขณะที่ก่อนที่เขาหรือเธอจะคิดเกี่ยวกับโลกในแง่ของความรู้สึกที่สามารถสัมผัสได้โดยตรง ในระหว่างขั้นตอนการปฏิบัติการอย่างเป็นทางการซึ่งวัยรุ่นและผู้ใหญ่อาจไม่สามารถเข้าถึงได้ในที่สุด - การใช้เหตุผลเชิงนามธรรมและจินตนาการขยายไปถึงแนวคิดและความคิดที่ไม่สามารถมองเห็นได้อย่างง่ายดายหรือเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ทั่วไปของแต่ละบุคคลเช่นคำถามเชิงปรัชญา
องค์ประกอบหลักอีกประการหนึ่งของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในวัยรุ่นคือวิวัฒนาการของวิธีที่วัยรุ่นมองตนเองว่ามีความสัมพันธ์กับโลกอย่างไร เมื่อบุคคลเริ่มวัยรุ่นพวกเขามักจะนำพาพวกเขาไปสู่ความเป็นคนไร้เดียงสาในวัยเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่งวัยรุ่นตอนต้นมีความเป็นตัวของตัวเองสูงและกรองการมีปฏิสัมพันธ์และความคิดส่วนใหญ่ผ่านเลนส์ว่าข้อมูลมีผลกระทบต่อเขาหรือเธอเป็นการส่วนตัวอย่างไร เมื่อวัยรุ่นก้าวสู่วัยผู้ใหญ่เขาหรือเธออาจได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างเต็มรูปแบบสู่โลกทัศน์ที่พิจารณาผลกระทบของความคิดและการกระทำต่อผู้อื่นเป็นส่วนใหญ่ วัยรุ่นส่วนใหญ่จะได้สัมผัสกับการเคลื่อนไหวบางอย่างจากความเป็นคนไร้สัญชาติแม้ว่าพวกเขาจะยังคงลักษณะนี้
การพัฒนาทางร่างกายจิตใจและอารมณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกันจะส่งผลต่อขั้นตอนของการพัฒนาทางปัญญาในวัยรุ่น การเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนอาจมีผลกระทบต่อการพัฒนาสมองทำให้เกิดการปะทุทางอารมณ์และการตั้งคำถามเกี่ยวกับความคิดดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากความคิดเหล่านั้นมาจากผู้ปกครอง เมื่อพวกเขาดึงอิทธิพลจากผู้ปกครองออกไปวัยรุ่นหลายคนหันไปหาเพื่อนเพื่อตรวจสอบความถูกต้องดังนั้นวงสังคมของวัยรุ่นมักจะมีบทบาทสำคัญในการสร้างความคิดและความเชื่อ นักจิตวิทยา Erik Erikson โดดเด่นในช่วงวัยรุ่นของการพัฒนาเป็นช่วงเวลาที่ไม่แน่นอนของความเป็นตัวตนกับความสับสนของบทบาทที่บุคคลพยายามประสบการณ์ใหม่และสมมติว่าทัศนคติที่แตกต่างกันในการค้นหาตัวตนของผู้ใหญ่ที่เป็นอิสระและแท้จริง
