ปัจจัยใดที่ส่งผลกระทบต่อความนับถือตนเองในเด็กผู้ชาย?

การรับรู้ตนเองที่พัฒนาขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่นอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพฤติกรรมของผู้ใหญ่และภาพลักษณ์ของตนเองมีหลายปัจจัยที่สามารถมีอิทธิพลต่อความนับถือตนเองในเด็กผู้ชายไม่ว่าจะดีขึ้นหรือแย่ลงอิทธิพลที่พบบ่อยที่สุดในการเห็นคุณค่าในตนเองของผู้ชายรวมถึงการเปรียบเทียบกับแบบแผนชายแบบดั้งเดิมการปฏิบัติงานด้านวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรการมีหรือไม่มีความผิดปกติของการเรียนรู้ความสัมพันธ์กับเพื่อนและความสัมพันธ์กับตัวเลขผู้มีอำนาจชาย

ผู้เชี่ยวชาญบางคนแนะนำว่าการระบุตัวตนของเด็กผู้ชายที่มีแบบแผนชายคลาสสิกอาจส่งผลกระทบต่อภาพลักษณ์ของตนเองการรับรู้ของผู้ชายว่าเป็นเรื่องยากป้านไร้ความรู้สึกและความรุนแรงบางครั้งอาจทำให้เด็ก ๆ รู้สึกอ่อนแอหรือไร้เดียงสาหากพวกเขาประสบกับความรู้สึกเศร้าหรือความกลัวการเห็นคุณค่าในตนเองในเด็กผู้ชายอาจได้รับความเสียหายหากพวกเขาถูกเยาะเย้ยหรือสนุกกับการประสบกับอารมณ์ตามธรรมชาติหรือต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรม“ ชาย” ที่ไม่ใช่สเตรปของเบสบอล

สำหรับเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากหนึ่งในวิธีหลักในการวัดคุณค่าของตนเองและความสำเร็จส่วนบุคคลมาจากการปฏิบัติงานในด้านวิชาการหรือกิจกรรมนอกหลักสูตรนักเรียนที่ทำไม่ดีในโรงเรียนอาจเริ่มรู้สึกไม่เพียงพอหรือกังวลว่าพวกเขาไม่ฉลาดเด็กผู้ชายที่ทำได้ดีในโรงเรียนหรือกีฬาสามารถพัฒนาความนับถือตนเองต่ำหากงานของพวกเขาไม่ได้รับการยอมรับหรือชื่นชมจากผู้ปกครองหรือตัวเลขอำนาจนักสังคมวิทยาบางคนยังชี้ให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของความสนใจในการปฏิบัติงานของนักวิชาการหญิงตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 เป็นอันตรายต่อการเห็นคุณค่าในตนเองในเด็กผู้ชายถ้าเด็กชายเชื่อว่าการแสดงของพวกเขามีความสำคัญน้อยกว่าเพื่อนร่วมชั้นหญิงของพวกเขา

นอกจากนี้ในการแสดงในโรงเรียนการเห็นคุณค่าในตนเองในเด็กผู้ชายสามารถได้รับอิทธิพลอย่างมากจากความสัมพันธ์กับเพื่อนเด็กชายที่ถูกรังแกหรือมีปัญหาในการหาเพื่อนอาจมีแนวโน้มที่จะเห็นคุณค่าในตนเองต่ำเนื่องจากพวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุนจากบุคลิกภาพของพวกเขาในเชิงบวกในทางกลับกันเด็กชายที่ได้รับความนิยมอย่างมากอาจรู้สึกกดดันเพิ่มขึ้นเพื่อให้อยู่ในสายตาของเพื่อนของพวกเขาและอาจเพิกเฉยต่อปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองเพื่อรักษาชื่อเสียงในฐานะเด็กที่เท่ห์

จากการศึกษาบางอย่างการเรียนรู้ผิดปกติเช่น dyslexia และความผิดปกติของการขาดดุลความสนใจอาจเป็นที่แพร่หลายในเด็กผู้ชายมากกว่าในเด็กผู้หญิงหากเด็กชายมีความผิดปกติของการเรียนรู้ที่ไม่ได้รับการวินิจฉัยเขาอาจไม่สามารถทำงานโรงเรียนหรือก้าวหน้าในระดับเดียวกับเพื่อนร่วมชั้นในขณะที่ไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงมีปัญหาสิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความรู้สึกโดดเดี่ยวความเหงาและการลดลงอย่างรุนแรงในการเห็นคุณค่าในตนเองด้วยการวินิจฉัยและการรักษาที่ได้รับการจัดการเด็กผู้ชายที่มีความผิดปกติของการเรียนรู้สามารถเรียนรู้ที่จะรับมือกับสภาพแวดล้อมทางวิชาการรวมถึงสถานที่ที่ปลอดภัยในการหารือเกี่ยวกับความกลัวภาพตัวเองที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติ

นักจิตวิทยาและนักวิจัยหลายคนแนะนำว่าความสัมพันธ์กับบทบาทชายแบบจำลองและตัวเลขผู้มีอำนาจสามารถส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเห็นคุณค่าในตนเองในเด็กผู้ชายหากเด็กผู้ชายมีแบบอย่างที่ดีต่อสุขภาพชายเขาอาจรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายเกี่ยวกับวิธีการเป็นคนที่มีสุขภาพดีและมีความรับผิดชอบสำหรับเด็กผู้ชายที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อของพวกเขาอาจเป็นประโยชน์ในการหาแบบอย่างทางเลือกที่สามารถเติมเต็มตำแหน่งเหมือนพ่อเช่นโค้ชกีฬาครูนักบำบัดชายหรือแม้แต่ตัวเลขทางประวัติศาสตร์ที่น่าชื่นชม