ปัจจัยใดที่ส่งผลกระทบต่อความนับถือตนเองในนักเรียน?

แรงจูงใจให้นักเรียนในระดับประถมศึกษาเกรดและระดับวิทยาลัยใช้การผสมผสานของปัจจัยภายในบ้านและห้องเรียนมีองค์ประกอบบางอย่างที่อาจส่งผลกระทบต่อความนับถือตนเองในนักเรียนรวมถึงประเภทของความสัมพันธ์ที่พวกเขามีกับครูความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับเพื่อนและการสนับสนุนที่พวกเขาได้รับที่บ้านความสนใจเป็นรายบุคคลและสภาพแวดล้อมที่มีส่วนร่วมจะมีบทบาทในความมั่นใจและการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียน

ทัศนคติของครูอาจมีผลกระทบโดยตรงต่อความนับถือตนเองของนักเรียนนักเรียนมักจะรู้สึกได้อย่างรวดเร็วหากครูไม่ได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนหรือว่าเขาหรือเธอไม่ได้ดูแลนักเรียนและคณาจารย์อย่างแท้จริงทัศนคติที่ไม่มีตัวตนทัศนคติที่ไม่มีตัวตนและการเล่นพรรคเล่นพวกสามารถขัดขวางการสั่งซื้อในชั้นเรียนการเห็นคุณค่าในตนเองในนักเรียนอาจลดลงซึ่งอาจปรากฏในนักเรียนเหล่านั้นที่ทำหน้าที่ในเชิงลบ

ทัศนคติที่ดีและกระตุ้นให้เกิดการกระตุ้นโดยผู้สอนที่ชอบสิ่งที่เขาหรือเธอทำอย่างแท้จริงครูที่ดีมักจะชอบและเคารพจากนักเรียนของพวกเขาครูดังกล่าวจะส่งเสริมและกระตุ้นอย่างแข็งขันส่งเสริมการตั้งค่าที่จะปรับปรุงความนับถือตนเองในนักเรียนข้อเสนอแนะส่วนบุคคลยังเป็นจุดเด่นของครูที่ใส่ใจนักเรียนของเขาหรือเธอการเชื่อมต่อกับนักเรียนอาจลดโอกาสในการกลั่นแกล้งในหมู่เพื่อน

นักเรียนที่ถูกรังแกมักจะระงับตัวเองจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นโดยไม่สนใจนักวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรนักเรียนบางคนที่ถูกรังแกอาจพัฒนาปัญหาพฤติกรรมการกลั่นแกล้งมักจะมีผลกระทบอย่างรุนแรงและน่าทึ่งต่อความนับถือตนเองของนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาการรังแกครูควรทำงานเพื่อเปิดการสื่อสารระหว่างเหยื่อคนพาลคณะโรงเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนทุกคนที่เกี่ยวข้องกุญแจสำคัญในการแพร่กระจายสถานการณ์การรังแกคือการที่ครูจะสังเกตเห็นพฤติกรรมของนักเรียนทุกคนแทรกแซงเมื่อมีการรังแกเกิดขึ้นและตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนที่รังแกได้รับผลที่เหมาะสมสำหรับการกระทำของพวกเขาผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมและการเสริมแรงในเชิงบวกควรได้รับคำสั่งในห้องเรียน

การเห็นคุณค่าในตนเองในนักเรียนไม่เพียง แต่ได้รับผลกระทบจากการตั้งค่าโรงเรียนเท่านั้นสถานการณ์บ้านของพวกเขายังสามารถส่งผลกระทบต่อความทะเยอทะยานของนักเรียนนักเรียนที่มาจากบ้านที่ส่งเสริมความพยายามด้านวิชาการและส่วนบุคคลของพวกเขามักจะทำให้ร่างกายนักเรียนที่เป็นบวกและกังวลที่จะเรียนรู้บ้านที่ไม่ได้ให้โครงสร้างและการให้กำลังใจอาจทำให้นักเรียนรู้สึกหลงทางและไม่มีการกระตุ้นและอาจส่งผลให้นักเรียนสูญเสียความสนใจในการศึกษาของเขาหรือเธอ