ความบกพร่องทางการเรียนรู้อวัจนภาษาคืออะไร?

ความพิการการเรียนรู้แบบอวัจนภาษาหรือความผิดปกติเป็นเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เด็กประสบปัญหาในการทำความเข้าใจบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารอวัจนภาษาโดยปกติจะอยู่ในการตั้งค่าโรงเรียนเด็กบางคนสามารถทนทุกข์ทรมานจากทักษะทางสังคมและยนต์ทำให้พวกเขาถอนตัวออกจากเพื่อนและกลายเป็นขี้อายความพิการการเรียนรู้อวัจนภาษามักจะไม่ได้รับการวินิจฉัยหรือวินิจฉัยผิดพลาดเนื่องจากความผิดปกติของการขาดความสนใจ (ADD) หรือความผิดปกติของการขาดความสนใจ (ADHD) บางครั้งแม้แต่ออทิสติกเนื่องจากความผิดปกติเหล่านี้อาจแสดงอาการที่คล้ายกันความพิการเช่นนี้คือ Dr. Byron P. Rourke นักประสาทวิทยาซึ่งในปี 1985 ได้กำหนดความผิดปกติว่า“ ความผิดปกติของซีกโลกที่ถูกต้อง”ส่วนนี้ของสมองมีหน้าที่ในการประมวลผลข้อมูล“ เชิงพื้นที่, ใช้งานง่าย, องค์กรและการประเมินผล” ที่ถือว่าเป็นอวัจนภาษาสาเหตุที่เป็นไปได้อีกประการหนึ่งที่ดร. Rourke ชี้ให้เห็นคือการด้อยค่าของสสารสีขาวของระบบประสาทส่งผลให้การส่ง“ ข้อความ” ระหว่างซีกขวาและซีกซ้ายไม่ดีไม่แน่ใจว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและยีนเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับความผิดปกติของการเรียนรู้อวัจนภาษาหรือไม่

ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่ได้รับความนิยมเด็กที่ทนทุกข์ทรมานจากความพิการการเรียนรู้อวัจนภาษามักจะสดใสเป็นพิเศษ(IQ) การทดสอบนอกจากนี้เขายังเป็นคนที่พูดชัดแจ้งแสดงตัวเองเป็นอย่างดีด้วยวิธีการด้วยวาจาและมีแนวโน้มที่จะอ่านหนังสืออย่างไรก็ตามความยากลำบากของเขาทำให้เกิดการทำความเข้าใจบทเรียนทางคณิตศาสตร์เช่นปัญหาคำและรูปทรงเรขาคณิตเด็กอาจมีทิศทางที่ไม่ดีและไม่สามารถทำความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และนามธรรมได้ดีเขาเข้าใจพวกเขาในแง่ที่แท้จริงแทนนอกจากนี้เขายังสามารถสังเกตได้ว่าขาดทักษะมอเตอร์และการประสานงานเช่นในกีฬาและกิจกรรมการออกกำลังกายอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภูมิภาคด้านซ้ายของร่างกายของเขา

นอกเหนือจากทักษะการใช้เหตุผลด้านมอเตอร์และนามธรรมเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อวัจนภาษามีแนวโน้มที่จะมีคนจนทักษะทางสังคมและไม่ดีในกิจกรรมกลุ่มเขาไม่ทราบวิธีการประมวลผลตัวชี้นำอวัจนภาษาที่มักจะแสดงอารมณ์เช่นรอยยิ้มคิ้วที่มีร่องร่องหรือหาวเป็นผลให้เด็กมักจะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการหาเพื่อนและจะเป็นเพื่อนและจะหันไปถอนตัวและอยู่คนเดียว

การรักษาเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อวัจนภาษาต้องใช้ "การฝึกอบรม" ทั้งสำหรับผู้พิทักษ์และเด็ก.กิจวัตรประจำวันและสภาพแวดล้อมที่คาดการณ์ได้จะช่วยให้เด็กสบายใจและให้ความมั่นใจว่าเขาสามารถทำกิจกรรมบางอย่างได้ดีหากการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ที่เกิดขึ้นผู้พิทักษ์ควรเตรียมเด็กและพูดคุยกับเขาล่วงหน้าการจดบันทึกกิจกรรมกิจกรรมและกิจกรรมอื่น ๆ จะช่วยให้เด็กเก็บรักษาและจัดระเบียบข้อมูลในภาษาที่เขาเข้าใจการรักษายังสามารถเกี่ยวข้องกับการรักษาพฤติกรรมและภาษาเพื่อจัดการกับทักษะทางสังคม