การพัฒนาในวัยเด็กตอนปลายคืออะไร?

ผู้ปกครองแพทย์และนักการศึกษาพยายามที่จะติดตามความสำคัญที่สำคัญของเด็ก ๆ เด็ก ๆตั้งแต่อายุแปดขวบจนถึงประมาณ 11 ก่อนวัยแรกรุ่นทำให้เด็ก ๆ ได้รับการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและอารมณ์ของการพัฒนาในวัยเด็กตอนปลายตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าพวกเขาเริ่มคิดในทางที่เน้นตัวเองน้อยกว่าเล็กน้อยกลายเป็นเป้าหมายมากขึ้นและสร้างมิตรภาพที่ใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมงาน mdash;แม้ว่าผู้ปกครองจะยังคงเป็นความสัมพันธ์ทางอารมณ์กลางเมื่ออายุนี้เด็ก ๆ ก็คาดว่าจะเริ่มมีการเติบโตอย่างต่อเนื่องที่นำไปสู่ช่วงวัยรุ่นของพวกเขาในช่วงที่พวกเขาอาจมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการพักในที่เดียวนานเกินไป

ตามส่วนขยายของมหาวิทยาลัยรัฐโอไฮโอการพัฒนาในวัยเด็กตอนปลายนับเป็นการสิ้นสุดระยะเวลาการเติบโตที่ช้าระหว่างโรงเรียนอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่สาม mdash;อารมณ์ร่างกายและสติปัญญาจนกระทั่งสิ้นสุดช่วงเวลาหลังนั้นเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะไม่พร้อมเพรียงกันและไม่เติบโตขนาดนั้นมากนักจากเกรดสามหรือสี่จนถึงตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมอย่างไรก็ตามเด็ก ๆ เริ่มเติบโตอย่างเข้มแข็งมากขึ้นเมื่อวัยรุ่นดำเนินไปโดยทั่วไปแล้วเด็กผู้หญิงจะเริ่มเติบโตขึ้นเล็กน้อยก่อนเด็กผู้ชาย

การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพอย่างฉับพลันเหล่านี้นำไปสู่ปีที่มีขนของโรงเรียนมัธยมและโรงเรียนมัธยมมักจะถูกรุมเร้าด้วยความอับอายนี่เป็นเรื่องจริงสำหรับผู้ที่เป็นคนแรกที่เริ่มประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพนอกจากนี้ยังเป็นความจริงสำหรับผู้ที่มาสายในการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้

สติปัญญาการพัฒนาในวัยเด็กตอนปลายถูกทำเครื่องหมายด้วยช่วงเวลารอบสิ้นสุดของโรงเรียนประถมและจุดเริ่มต้นของระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อเด็กหยุดคิดเป็นเงื่อนไขที่สมบูรณ์เป็นรูปธรรมและพัฒนาความคิดในพื้นที่ที่มีเหตุผลและมีเหตุผลมากขึ้นจากข้อมูลของสถาบันพัฒนาเด็กเด็ก ๆ สามารถเริ่มต้นการทำงานหลายอย่างได้อย่างมีประสิทธิภาพในวัยนี้พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะเริ่มคิดนอกประสบการณ์ของตนเอง

การเปลี่ยนแปลงนี้จากมุมมองที่เห็นแก่ตัวเป็นปัจจัยสำคัญทางอารมณ์ในการพัฒนาวัยเด็กตอนปลายเด็ก ๆ จะถูกขอให้เริ่มคิดนอกเหนือจากความต้องการของตนเองมักเข้าร่วมกลุ่มสังคมและสร้างมิตรภาพที่มีความหมายมากขึ้นการฝึกฝนกลายเป็นความพยายามที่เข้าใจได้มากขึ้นในการพัฒนาในวัยเด็กตอนปลายเด็ก ๆ อาจขาดเอกลักษณ์และการเห็นคุณค่าในตนเองที่เหมาะสมแม้ว่าจะมีความเข้าใจที่ไม่เพียงพอของตนเองและสังคมสิ่งนี้ต้องการผู้ปกครองและนักการศึกษาเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมที่เหมาะสมด้วยการสรรเสริญมากมาย

หลังจากนั้นในช่วงวัยรุ่นเด็ก ๆ เริ่มการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่นและวิธีคิดที่เป็นนามธรรมยิ่งขึ้นซึ่งช่วยให้พวกเขาเข้าใจตรรกะที่เป็นทางการมากขึ้นซึ่งรวมถึงความเข้าใจว่าคำตอบมากกว่าหนึ่งคำสามารถเป็นจริงกับคำถามเดียวนอกจากนี้แนวคิดของ Unknown mdash;ตัวอย่างเช่นโดยตัวแปรที่ศึกษาในพีชคณิต mdash;สามารถเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น