การเรียนรู้เชิงสังเกตคืออะไร?

การเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์หรือที่เรียกว่าการเรียนรู้ทางสังคมหรือการสร้างแบบจำลองเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ที่ผู้คนได้รับพฤติกรรมใหม่โดยการดูคนอื่นทำพฤติกรรมนั้นบุคคลที่แสดงพฤติกรรมเป็นที่รู้จักกันในชื่อโมเดลและผู้เรียนเป็นที่รู้จักกันในชื่อผู้สังเกตการณ์ผู้บุกเบิกการวิจัยการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์คือ Albert Bandura ผู้ตีพิมพ์การศึกษาที่สำคัญเกี่ยวกับเรื่องนี้ซึ่งเขาแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ สามารถเรียนรู้พฤติกรรมการเล่นที่รุนแรงโดยการดูการแสดงการเล่นที่รุนแรง

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์นั้นไม่เหมือนกันสิ่งที่เลียนแบบในการเลียนแบบผู้สังเกตการณ์เลียนแบบพฤติกรรมแบบจำลองในการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจะได้มาซึ่งหมายความว่าผู้สังเกตการณ์อาจใช้พฤติกรรมใหม่หรือหยุดพฤติกรรมขึ้นอยู่กับว่าพฤติกรรมถูกนำเสนอโดยโมเดลอย่างไรและการเปลี่ยนแปลงนั้นยังคงอยู่

พฤติกรรมใหม่มีแนวโน้มมากขึ้นจะแสดงให้เห็นว่าแบบจำลองเป็นคนที่ถูกมองว่าเป็นผู้มีอำนาจตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ ที่เห็นพฤติกรรมที่เป็นแบบจำลองโดยเด็กอายุเท่ากันอาจไม่ได้รับ แต่ถ้าเป็นแบบจำลองโดยเด็กโตหรือผู้ใหญ่โดยเฉพาะคนที่ถูกมองว่าเป็นแบบอย่างในทางใดทางหนึ่งเด็ก ๆ จะมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะรับพฤติกรรมใหม่

องค์ประกอบหลายอย่างมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์ครั้งแรกคือการให้ความสนใจ;ผู้สังเกตการณ์ต้องมุ่งเน้นไปที่แบบจำลองเพื่อเรียนรู้ถัดไปคือความสามารถในการเก็บรักษาข้อมูลที่ได้มาและเพื่อทำซ้ำในที่สุดจะต้องมีแรงจูงใจสำหรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไม่ว่าจะในรูปแบบของแรงจูงใจที่แสดงโดยแบบจำลองหรือในสภาพแวดล้อม

ตัวอย่างเช่นหากเด็กเห็นเด็กโตที่ได้รับการยกย่องในการทำอะไรบางอย่างเด็กคนนั้นอาจทำซ้ำพฤติกรรมหรือหากเด็กเห็นเด็กอีกคนถูกลงโทษเนื่องจากการแสดงพฤติกรรมเฉพาะโอกาสในการทำซ้ำพฤติกรรมนั้นลดลงในทำนองเดียวกันหากเด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมที่พฤติกรรมใหม่มีแนวโน้มที่จะถูกลงโทษเด็กจะมีโอกาสน้อยที่จะทำซ้ำพฤติกรรมแบบจำลองโดยกลัวการลงโทษในขณะที่เด็ก ๆ ในสภาพแวดล้อมที่พฤติกรรมใหม่ได้รับการยกย่องจะมีแนวโน้มที่จะทำซ้ำพฤติกรรมแบบจำลอง

การวิจัยการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์แสดงให้เห็นว่าการเสริมแรงและการลงโทษสามารถปานกลางไม่จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรม แต่ความเป็นไปได้ของการทำซ้ำพฤติกรรมแบบจำลองสิ่งนี้อาจฟังดูแตกต่างเล็กน้อย แต่จริง ๆ แล้วมันอาจมีความสำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นว่าผู้คนสามารถได้รับพฤติกรรมและข้อมูลโดยไม่ได้รับรางวัลโดยตรงสำหรับพฤติกรรมเฉพาะการเรียนรู้เชิงสังเกตการณ์ดูเหมือนจะเป็นเรื่องธรรมดาในวัยเด็กและอาจเป็นการตอบสนองตามธรรมชาติต่อการเรียนรู้ที่จะนำทางในโลกที่มีข้อมูลใหม่จำนวนมาก