ความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์ที่แนะนำให้ผู้คนต้องเรียนรู้ในบริบทเพราะความรู้และการกระทำทางกายภาพเพื่อเสริมความรู้ที่ไม่สามารถเกิดขึ้นได้แยกจากกัน นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงจากวิธีการแบบดั้งเดิมมากมายไปสู่การเรียนการสอนที่นักการศึกษาให้การเรียนการสอนในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและคาดหวังว่านักเรียนจะได้รับความรู้และทักษะในห้องเรียนที่พวกเขาสามารถนำไปใช้ที่อื่น ทฤษฎีนี้มีต้นกำเนิดในการวิจัยย้อนหลังไปถึงปลายศตวรรษที่ 19 และกลายเป็นที่นิยมโดยเฉพาะในช่วงปลายศตวรรษที่ 20
ในตัวอย่างง่ายๆของวิธีการรับรู้ที่ตั้งอยู่นักเรียนหลายคนเรียนรู้เกี่ยวกับเศษส่วนในโรงเรียน พวกเขามักจะได้รับประสบการณ์การเรียนรู้แบบนามธรรมที่พวกเขาทำงานผ่านชุดปัญหาและตัวอย่างง่าย ๆ เช่นแผนภูมิวงกลมเพื่อทำความเข้าใจว่าเศษส่วนทำงานอย่างไร อย่างไรก็ตามพวกเขาอาจไม่สามารถถ่ายทอดความรู้นี้ไปสู่ชีวิตจริงเพื่อแก้ปัญหาเศษส่วนเช่นวิธีการปรับสูตรหรือกำหนดขนาดยาที่ถูกต้อง ในทางกลับกันถ้านักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับเศษส่วนด้วยการทำกิจกรรมในโลกแห่งความเป็นจริงเช่นการอบพวกเขาสามารถทำให้ความรู้ภายในและเรียนรู้วิธีใช้งานได้
ผู้เสนอความรู้ที่ตั้งอยู่ยืนยันว่าชีวิตจริงมีความซับซ้อนและมักจะนำเสนอคนที่มีงานที่กำหนดไว้ไม่ดีซับซ้อนและไม่เหมือนใคร หากผู้คนเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนเท่านั้นมันอาจเป็นเรื่องยากที่จะใช้ความเข้าใจแนวคิดรวมถึงสิ่งที่ซับซ้อนกับประสบการณ์ในโลกแห่งความจริง ชีวิตอาจต้องการการคิดขั้นสูงบางครั้งในหลาย ๆ ระดับและนี่ก็แตกต่างจากห้องเรียนอย่างมากโดยปกติแล้วสิ่งต่าง ๆ จะมีเหตุผลมีระเบียบและนำเสนอทีละครั้ง
การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่ตั้งสนับสนุนบางแง่มุมของทฤษฎีเช่นเดียวกับประเพณีของมนุษย์จำนวนมาก ตัวอย่างเช่นสำหรับธุรกิจการค้าจำนวนมากวิธีการฝึกอบรมที่ต้องการคือการฝึกงานซึ่งผู้คนเรียนรู้โดยการเฝ้าดูการปฏิบัติงานและการสอนผู้ฝึกหัดรุ่นเยาว์เมื่อพวกเขาพัฒนาทักษะมากขึ้น หลายคนอาจลังเลที่จะไปพบแพทย์ที่ผ่านการฝึกอบรมในห้องเรียนเท่านั้นแสดงให้เห็นว่าหลายคนเข้าใจความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่แม้ว่าพวกเขาจะไม่มีชื่อก็ตาม หลายคนคิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานที่ซับซ้อนจากความรู้เชิงทฤษฎีเพียงอย่างเดียว
สำหรับนักการศึกษาการรับรู้ที่ตั้งอยู่อาจมีความหมายที่สำคัญมากเมื่อต้องตัดสินใจว่าจะสอนนักเรียนอย่างไร การให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงหรือการจำลองสถานการณ์ที่ถูกต้องอาจเป็นส่วนสำคัญในการแสดงให้พวกเขาเห็นวิธีการใช้ทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนที่ดิ้นรนในสภาพแวดล้อมห้องเรียนแบบดั้งเดิมอาจพบว่าการเรียนรู้มีส่วนร่วมมากขึ้นและอาจประสบกับการปรับปรุงในการได้รับความรู้
