ความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่คืออะไร?

ความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ของมนุษย์ที่แนะนำว่าผู้คนจำเป็นต้องเรียนรู้ในบริบทเพราะความรู้และการกระทำทางกายภาพเพื่อเสริมสร้างความรู้ที่ไม่สามารถเกิดขึ้นได้นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงจากวิธีการดั้งเดิมหลายวิธีไปสู่การเรียนการสอนที่นักการศึกษาให้คำแนะนำในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและคาดหวังให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะในห้องเรียนที่พวกเขาสามารถใช้ที่อื่นทฤษฎีนี้มีต้นกำเนิดในการวิจัยย้อนหลังไปถึงปลายศตวรรษที่ 19 และได้รับความนิยมเป็นพิเศษในช่วงปลายศตวรรษที่ 20

ในตัวอย่างง่ายๆของการทำงานของความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่นักเรียนหลายคนเรียนรู้เกี่ยวกับเศษส่วนในโรงเรียนพวกเขามักจะพบกับการเรียนรู้นามธรรมที่พวกเขาทำงานผ่านชุดปัญหาและตัวอย่างง่ายๆเช่นแผนภูมิวงกลมเพื่อทำความเข้าใจว่าเศษส่วนทำงานอย่างไรอย่างไรก็ตามพวกเขาอาจไม่สามารถถ่ายโอนความรู้นี้ไปยังชีวิตจริงเพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเศษส่วนเช่นวิธีการปรับสูตรหรือกำหนดปริมาณที่ถูกต้องสำหรับยาหากในทางกลับกันนักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเศษส่วนโดยการทำกิจกรรมในโลกแห่งความจริงเช่นการอบพวกเขาสามารถทำให้ความรู้ภายในและเรียนรู้วิธีการใช้งานงานที่กำหนดไม่ดีซับซ้อนและไม่เหมือนใครหากผู้คนเรียนรู้เฉพาะในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนอาจเป็นเรื่องยากที่จะใช้ความเข้าใจในแนวคิดรวมถึงสิ่งที่ซับซ้อนเพื่อประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงชีวิตสามารถต้องการการคิดสั่งซื้อที่สูงขึ้นบางครั้งในหลายระดับและสิ่งนี้แตกต่างจากห้องเรียนมากซึ่งสิ่งต่าง ๆ มักจะมีเหตุผลเป็นระเบียบและนำเสนอทีละครั้ง

การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่สนับสนุนบางแง่มุมของทฤษฎีเช่นเดียวกับประเพณีของมนุษย์มากมายตัวอย่างเช่นสำหรับการซื้อขายหลายวิธีวิธีการฝึกอบรมที่ต้องการคือการฝึกงานที่ผู้คนเรียนรู้โดยการดูการปฏิบัติงานและการสอนการฝึกงานจูเนียร์เมื่อพวกเขาพัฒนาทักษะมากขึ้นหลายคนลังเลที่จะไปพบแพทย์ที่ได้รับการฝึกฝนในห้องเรียนเท่านั้นแสดงให้เห็นว่าหลายคนเข้าใจความรู้ความเข้าใจที่ตั้งอยู่แม้ว่าพวกเขาอาจไม่มีชื่อหลายคนคิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานที่ซับซ้อนจากความรู้เชิงทฤษฎีเพียงอย่างเดียว

สำหรับนักการศึกษาการรับรู้ที่ตั้งอยู่อาจมีความหมายที่สำคัญมากเมื่อต้องตัดสินใจว่าจะสอนนักเรียนอย่างไรการจัดหาประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงหรือการจำลองที่ถูกต้องอาจเป็นส่วนสำคัญในการแสดงวิธีการใช้ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และใช้ความรู้นักเรียนที่ดิ้นรนในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนแบบดั้งเดิมอาจพบการเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วมมากขึ้นและอาจประสบกับการปรับปรุงการได้รับความรู้