การเชื่อมต่อระหว่างออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้คืออะไร?

ออทิสติกเป็นคำศัพท์ที่ใช้ในการอธิบายสเปกตรัมของความผิดปกติกำหนดให้เป็นเงื่อนไขการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองที่ผิดปกติออทิสติกมีการนำเสนอมากมายที่มักจะมาพร้อมกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ในระดับหนึ่งคนที่ไม่สามารถถ่ายทอดความคิดของเขาหรือเธอและเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมของเขาหรือเธอทำให้การรักษาออทิสติกและการเรียนรู้ทุพพลภาพทั้งหมดที่ท้าทายมากขึ้น

อาการของออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถนำเสนอเป็นทักษะทางสังคมพฤติกรรมและภาษาที่บกพร่องโดยทั่วไปเกิดขึ้นในปีที่สามของเด็กเด็กออทิสติกมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการหาเพื่อนและเกี่ยวข้องกับผู้อื่นเด็กบางคนที่เป็นออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้มีส่วนร่วมในพฤติกรรมซ้ำ ๆ แสดงความไวทางประสาทสัมผัสและความรู้สึกเด่นชัดของการปลดจากสภาพแวดล้อมและคนอื่น ๆ

เด็กออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจประสบปัญหาในการท่องจำคำหรือตัวเลขแสดงให้เห็นถึงการไร้ความสามารถที่จะเข้าใจว่าคำที่เกี่ยวข้องกันภายในประโยคหรือไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่พวกเขาอ่านได้ผู้ที่มีปัญหาในการเขียนอาจไม่สามารถจัดระเบียบและแสดงความคิดบนกระดาษได้บ่อยครั้งที่ความหงุดหงิดอันเนื่องมาจากการไม่สามารถประมวลผลหรือถ่ายทอดข้อมูลอาจทำให้เกิดปัญหาพฤติกรรมที่มีอยู่เช่นความโกรธเคือง

หากความบกพร่องทางการเรียนรู้ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างเหมาะสมเมื่อเด็กออทิสติกยังเด็กการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำและการขาดความมั่นใจสามารถพัฒนาได้เนื่องจากความบกพร่องทางการเรียนรู้ของเด็กออทิสติกปัญหาการประกอบอาชีพอาจเกิดขึ้นสำหรับผู้ใหญ่ออทิสติกที่จำเป็นต้องมีที่พักพิเศษในที่ทำงานทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของความพิการตัวอย่างเช่นบุคคลที่มีความพิการในการอ่านอาจต้องใช้การเรียนการสอนด้วยวาจาแทนที่จะได้รับคำแนะนำเป็นลายลักษณ์อักษร

ปัญหาด้านพฤติกรรมและสังคมที่เด็ก ๆ ประสบการณ์ออทิสติกสามารถทำให้ความบกพร่องทางการเรียนรู้มีอยู่ได้ดังนั้นการรักษาออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะมีหลายแง่มุมในอีกด้านหนึ่งคุณมีความจำเป็นในการให้ความสนใจเป็นพิเศษและในทางกลับกันมีความจำเป็นที่จะต้องทำการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมเพื่อให้เหมาะกับโปรแกรมการรักษาของเด็กเด็กออทิสติกมักจะทำงานร่วมกับนักบำบัดหลายคนเช่นนักพูดและนักบำบัดเชิงพฤติกรรมซึ่งช่วยนำความร่วมมือและโครงสร้างมาสู่ชีวิตของเด็ก

ออทิสติกและการเรียนรู้ทุพพลภาพเป็นเงื่อนไข comorbid ทั้งสองต้องการพฤติกรรมและการศึกษาและโครงสร้างที่สอดคล้องกันการให้ความสนใจกับการลดพฤติกรรมเชิงลบและการเสริมสร้างสิ่งที่เป็นบวกเป็นกุญแจสำคัญในการรักษาที่ประสบความสำเร็จสำหรับเด็กออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้เด็กออทิสติกและความบกพร่องทางการเรียนรู้โดยทั่วไปจะเจริญเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างดังนั้นแผนพฤติกรรมที่เหมาะสมก่อนหน้านี้จะถูกนำไปใช้ที่ดีขึ้น