ผลกระทบของดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยคืออะไร?

ดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยได้รับการทฤษฎีมานานแล้วว่ามีความสัมพันธ์ที่ดีกับฟังก์ชั่นการรับรู้มากมายมันได้รับการพิสูจน์จากการศึกษาจำนวนมากของศตวรรษที่ผ่านมาว่ามีผลกระทบอย่างมากต่อการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ความสามารถในการสร้างสรรค์และด้านอื่น ๆ ของการรับรู้ด้วยเหตุนี้ดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยได้เห็นการเพิ่มขึ้นของการรวมเข้ากับโปรแกรมนักวิชาการ

ปีปฐมวัยปีที่ผ่านมาคือการเกิดเมื่ออายุหกขวบเป็นเวลาที่น่าประทับใจอย่างมากในหูและจิตใจของคนหนุ่มสาวจิตใจที่อ่อนเยาว์เป็นเหมือนฟองน้ำที่อ่อนไหวดูดซับข้อมูลทุกประเภทที่ถูกโยนลงไปและสามารถหล่อขึ้นรูปได้หลายวิธีนี่ไม่เหมือนกับวิธีที่ผู้ใหญ่ประมวลผลเพลงสาขาวิชาอื่น ๆ อีกมากมายนอกเหนือจากดนตรีเช่นภาษานั้นยากที่จะเรียนรู้หลังจากปิดหน้าต่างในวัยเด็ก

นักวิจัยเรียกช่วงเวลาจนกระทั่งอายุหกขวบเพลง Babble เวทีถือว่าเป็นโอกาสที่สำคัญสำหรับดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยสิ่งนี้คล้ายกับภาษาพูดพล่ามช่วงเวลาและเป็นโอกาสสำหรับเด็กที่จะปลดปล่อยภาพเกี่ยวกับหูของเสียงและนำพวกเขาไปสู่บริบททางวัฒนธรรมทารกที่อายุน้อยที่สุดที่อาจดูเหมือนไม่สามารถทำงานได้ง่าย ๆ ก็สามารถระบุการเปลี่ยนแปลงของความถี่ทำนองและสิ่งเร้าได้ซึ่งแนะนำความรุนแรงสำหรับดนตรีตั้งแต่แรกเกิดในแง่ของดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยสมองมีงานวิจัยบางอย่างที่ชี้ให้เห็นถึงความจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้ภูมิภาคที่สร้างสรรค์หลายแห่งของสมองซ้อนทับกันดังนั้นการกระตุ้นด้วยการพัฒนาดนตรีจึงเป็นความคิดในที่สุดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่มีสุขภาพดีของงานทางปัญญาที่เกี่ยวข้องโดยสังหรณ์ใจมันยังส่งเสริมความสามารถทางดนตรีในภายหลังในชีวิตสิ่งนี้อาจใช้งานได้ในทางลบเนื่องจากอิทธิพลทางดนตรีเชิงลบไม่เพียง แต่สามารถป้องกันการพัฒนาได้ แต่ยังสามารถลดความสามารถพื้นฐานได้

การวิจัยอื่น ๆ ชี้ให้เห็นว่ายังมีการเชื่อมโยงทางวิชาการระหว่างความเสี่ยงเชิงบวกกับดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยและความสำเร็จในโรงเรียนการศึกษาอย่างหนึ่งซึ่งตรวจสอบเอฟเฟกต์

Mozart ที่อ้างสิทธิ์ในตัวเอง

หลักฐานแนะนำว่าสุขภาพร่างกายและจิตใจได้รับผลกระทบในเชิงบวกผ่านดนตรีผลกระทบนี้แสดงให้เห็นทั้งในเด็กและผู้ใหญ่อธิบายถึงการสร้างโปรแกรมการรักษาจำนวนมากที่เชื่อมโยงดนตรีเข้ากับกลยุทธ์สำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของแต่ละบุคคลเนื่องจากลักษณะที่ไม่มีตัวตนของการศึกษาดนตรีในทารกและเด็กเล็กมีความสงสัยอยู่เสมอและผู้ที่ตั้งคำถามกับนักวิจัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการเชื่อมโยงดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยและความสำเร็จในความพยายามอื่น ๆที่ถูกกล่าวว่าคนส่วนใหญ่ที่ท่วมท้นคือการสนับสนุนการศึกษาปฐมวัยดังกล่าวเชื่อมั่นในประโยชน์และไว้วางใจความสมบูรณ์ของการศึกษาที่พิสูจน์ประเด็นเหล่านี้มีอันตรายเล็กน้อยที่ดนตรีสามารถทำได้ในช่วงแรก ๆ ของชีวิตทำให้มีเหตุผลอีกประการหนึ่งสำหรับการบูรณาการการศึกษาด้านดนตรีในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตบุคคล