ดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยได้รับการตั้งทฤษฎีมานานแล้วว่ามีความสัมพันธ์ที่ดีกับฟังก์ชั่นการเรียนรู้จำนวนมาก มันได้รับการพิสูจน์ผ่านการศึกษาจำนวนมากของศตวรรษที่ผ่านมาเพื่อให้มีผลกระทบอย่างมากต่อการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ความสามารถในการสร้างสรรค์และด้านอื่น ๆ ของความรู้ความเข้าใจ ด้วยเหตุนี้ดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยได้เห็นการเพิ่มขึ้นของการรวมอยู่ในโปรแกรมนักวิชาการ
ปีเด็กปฐมวัยซึ่งเกิดเมื่ออายุหกขวบแสดงถึงช่วงเวลาที่น่าประทับใจอย่างยิ่งในหูและจิตใจของคนหนุ่มสาว จิตใจที่อ่อนเยาว์เป็นเหมือนฟองน้ำที่อ่อนนุ่มดูดซับข้อมูลทุกประเภทที่ถูกขว้างและสามารถขึ้นรูปได้หลายวิธี นี่ไม่ใช่วิธีการที่ผู้ใหญ่ใช้ในการประมวลดนตรี สาขาวิชาอื่น ๆ อีกมากมายนอกเหนือจากดนตรีเช่นภาษาเป็นเรื่องยากมากที่จะเรียนรู้หลังจากปิดหน้าต่างของวัยเด็ก
นักวิจัยเรียกช่วงเวลาจนถึงอายุหกขวบ ดนตรีพูดพล่าม ถือว่าเป็นโอกาสที่สำคัญสำหรับดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัย นี่เป็นช่วงเวลาที่คล้ายคลึงกับ ภาษาพูดพล่าม และเป็นโอกาสสำหรับเด็กที่จะถอดรหัสภาพเพลงเกี่ยวกับหูและนำพวกเขาไปสู่บริบททางวัฒนธรรม ทารกที่อายุน้อยที่สุดที่อาจดูเหมือนไม่สามารถทำงานที่เรียบง่ายนั้นสามารถระบุการเปลี่ยนแปลงของความถี่ท่วงทำนองและสิ่งเร้าต่าง ๆ ซึ่งบ่งบอกถึงความรุนแรงของดนตรีตั้งแต่แรกเกิด
ในแง่ของดนตรีในการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่มีผลกระทบต่อส่วนอื่น ๆ ของสมองมีงานวิจัยบางชิ้นที่เสนอความจริงเกี่ยวกับเรื่องนี้ พื้นที่สร้างสรรค์จำนวนมากของสมองทับซ้อนกันดังนั้นการกระตุ้นโดยการพัฒนาดนตรีจึงเป็นความคิดในทางกลับกันเพื่อส่งเสริมการพัฒนาสุขภาพของงานด้านความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้อง โดยสังหรณ์ใจก็ยังส่งเสริมความสามารถทางดนตรีในภายหลังในชีวิต สิ่งนี้อาจทำงานในเชิงลบได้เนื่องจากอิทธิพลของดนตรีในเชิงลบไม่เพียง แต่สามารถป้องกันการพัฒนาเท่านั้น แต่ยังสามารถลดความสามารถพื้นฐานได้อีกด้วย
งานวิจัยอื่น ๆ ชี้ให้เห็นว่ายังมีการเชื่อมโยงทางวิชาการระหว่างการเปิดรับดนตรีเชิงบวกกับการพัฒนาเด็กปฐมวัยและความสำเร็จในโรงเรียน หนึ่งการศึกษาดังกล่าวซึ่งตรวจสอบ ผล Mozart อ้างตัวเองหลักฐานที่แนะนำว่าสุขภาพกายและจิตใจจะได้รับผลกระทบทางบวกผ่านทางดนตรี ผลกระทบนี้มีภาพประกอบทั้งในเด็กและผู้ใหญ่อธิบายการสร้างโปรแกรมการบำบัดหลายอย่างที่เชื่อมโยงดนตรีเข้ากับกลยุทธ์เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของแต่ละบุคคล
เนื่องจากลักษณะที่ค่อนข้างไม่มีตัวตนของการศึกษาดนตรีในทารกและเด็กเล็กมีอยู่เสมอสงสัยและผู้ที่ถามนักวิจัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการเชื่อมโยงเพลงในการพัฒนาเด็กปฐมวัยและความสำเร็จในความพยายามอื่น ๆ สิ่งที่กล่าวมาส่วนใหญ่ที่ท่วมท้นสนับสนุนการศึกษาขั้นต้นเช่นนี้เชื่อในประโยชน์และเชื่อมั่นในความสมบูรณ์ของการศึกษาที่พิสูจน์ประเด็นเหล่านี้ มีอันตรายเล็กน้อยที่ดนตรีสามารถทำได้ในช่วงแรกของชีวิตเหล่านี้ให้อีกเหตุผลสำคัญสำหรับการรวมของการศึกษาดนตรีในปีแรก ๆ ของชีวิตของบุคคล
