สามเท่าของความบกพร่อง?

สามของความบกพร่องแบ่งลักษณะที่เห็นในคนที่มีความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติกออกเป็นสามประเภทความบกพร่องทางอารมณ์หรือสังคมความยืดหยุ่นในความคิดและจินตนาการและความยากลำบากในการสื่อสารหรือภาษาประกอบขึ้นเป็นสามเท่าของความบกพร่องที่เชื่อมโยงกับความผิดปกตินี้พฤติกรรมที่กำหนดไว้ในสามความบกพร่องมักจะปรากฏขึ้นในช่วงสามปีแรกของชีวิต

ความบกพร่องทางสังคมอาจทำให้เกิดความยากลำบากในการหาเพื่อนหรือการยอมรับจากเพื่อนร่วมงานเด็กออทิสติกอาจไม่ได้รับการชี้นำทางสังคมหรือภาษากายที่ไม่พูดด้วยวาจาของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในกรณีที่รุนแรงเด็กอาจไม่แยแสต่อผู้อื่นอย่างสิ้นเชิงและปฏิเสธที่จะถูกจับหรือสัมผัสเด็กโตอาจแสดงพฤติกรรมแปลก ๆ ในการตั้งค่าทางสังคมและกลายเป็นคนนอกรีตหลังจากถูกปฏิเสธซ้ำหากภาวะซึมเศร้าเกิดขึ้นมันอาจนำไปสู่การถอนตัวจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมต่อไป

องค์ประกอบการสื่อสารของสามความบกพร่องมักจะปรากฏขึ้นเป็นคำพูดที่ล่าช้าในวัยเด็กยกเว้นในเด็กที่มีอาการ Aspergerเมื่อเด็กเหล่านี้เติบโตขึ้นพวกเขาอาจประสบปัญหาในการแสดงความรู้สึกและสื่อสารอย่างไม่เหมาะสมพวกเขามักจะใช้คำอย่างแท้จริงและไม่เข้าใจการเล่นหรือตัวเลขของการพูดเด็กบางคนพูดด้วยความคิดในความพยายามที่จะจัดระเบียบความคิดและข้อมูลกระบวนการ

การสื่อสารที่ไม่เหมาะสมทางสังคมอาจเกี่ยวข้องกับการเข้าใกล้คนแปลกหน้าทั้งหมดเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าสนใจกับคนออทิสติกในระหว่างการพูดคนเดียวเขาหรือเธอมักจะไม่อ่านการแสดงออกทางสีหน้าของความเบื่อหน่ายหรือขาดความสนใจการไร้ความสามารถที่จะรู้สึกเห็นอกเห็นใจอาจนำไปสู่พฤติกรรมประเภทนี้การขัดจังหวะในขณะที่คนอื่นพูดหรือแสดงความคิดเห็นที่หยาบคายหรือไม่เหมาะสมอธิบายถึงความบกพร่องอื่น ๆ ในการสื่อสารเมื่อมีคนตอบโต้ด้วยความรู้สึกเจ็บปวดแนวคิดอาจเป็นสิ่งแปลกปลอมสำหรับคนออทิสติกโดยสิ้นเชิง

การขาดจินตนาการและความยืดหยุ่นในความคิดประกอบขึ้นเป็นองค์ประกอบสุดท้ายในสามความบกพร่องเด็กออทิสติกแสดงปัญหาในระหว่างการเล่นเช่นเล่นบ้านหรือคาวบอยและอินเดียพวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงและวัตถุคอนกรีตมากขึ้นเมื่อเล่นปืนของเล่นทำสิ่งเล่นที่เหมาะสม แต่โดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่สามารถจินตนาการถึงแท่งที่เป็นตัวแทนของปืนของเล่นได้

เด็กเหล่านี้อาจฝึกฝนพิธีกรรมหรือหมกมุ่นอยู่กับวิชาเดียวบางครั้งก็แสดงความสามารถพิเศษในพื้นที่นั้นการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรประจำวันอาจทำให้เกิดความทุกข์ซึ่งนำไปสู่การเกิดปฏิกิริยามากเกินไปนอกเหนือจากพฤติกรรมพิธีกรรมเด็กออทิสติกอาจโยกไปซ้ำ ๆ แตะนิ้วมือของเขาหรือเธอซ้ำ ๆ หรือจัดเรียงวัตถุตามลำดับที่แม่นยำ