การสร้างแบบจำลองวิดีโอคืออะไร?

มีหลายวิธีในการสอนเด็ก ๆ และนักการศึกษาในปัจจุบันมีเครื่องมือมากมายให้ทำเช่นนั้นยกตัวอย่างเช่นการสร้างแบบจำลองวิดีโอใช้การจำลองพฤติกรรมตามวิดีโอเพื่อสอนพฤติกรรมทางสังคมวิชาการและการเล่นพร้อมกับทักษะอื่น ๆเมื่อใช้วิธีนี้เด็กจะดูวิดีโอที่มีคนแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมและจากนั้นเด็กจะเลียนแบบพฤติกรรมนั้นจนกว่าเขาหรือเธอจะรู้วิธีประพฤติอย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่คล้ายกันเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนที่มองเห็นวิธีการนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนส่วนหนึ่งเป็นเพราะวิดีโอสามารถตรวจสอบได้หลายครั้งเท่าที่จำเป็นสำหรับเด็กในการเรียนรู้บทเรียนในรูปแบบของการแทรกแซงทางปัญญาเชื่อว่าการสร้างแบบจำลองวิดีโอนั้นช่วยให้เด็ก ๆ ที่มีความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก

แม้ว่าการสร้างแบบจำลองวิดีโอเป็นคำที่กว้างหมายถึงการออกกำลังกายหลายประเภทมีบางประเภทหลักที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องหัวข้อ.สิ่งแรกคือการสร้างแบบจำลองพื้นฐานซึ่งแสดงให้เห็นว่าบุคคลอื่นแสดงพฤติกรรมที่ต้องการการสร้างแบบจำลองมุมมองของมุมมองอาจเปิดโอกาสให้สอนผู้เรียนจากมุมมองของเขาหรือเธอการแจ้งเตือนวิดีโอเป็นแบบจำลองวิดีโอประเภทที่สามและมักจะหมายถึงการแยกแยะพฤติกรรมที่ซับซ้อนทีละขั้นตอนเป็นชิ้นส่วนที่เลียนแบบได้ง่ายในที่สุดการสร้างแบบจำลองด้วยตนเองแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนทำพฤติกรรมที่ต้องการ

การศึกษาทางวิทยาศาสตร์บางส่วนชี้ให้เห็นว่าการสร้างแบบจำลองวิดีโออาจมีประสิทธิภาพในการสอนพฤติกรรมจำนวนมากโดยเน้นไปที่การตอบสนองด้วยวาจาและมอเตอร์หรือทักษะทางสังคมและการเรียนรู้เวลาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการใช้การสร้างแบบจำลองวิดีโอเป็นเครื่องมือการสอนคือความคิดว่ามาจากวัยเด็กผ่านโรงเรียนมัธยม mdash;วงเล็บอายุศึกษาในงานวิจัยส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องวิดีโอสามารถแสดงพฤติกรรมซ้ำแล้วซ้ำอีกในการตั้งค่าที่ควบคุมซึ่งอาจทำให้ผู้เรียนรุ่นเยาว์สังเกตและทำซ้ำพฤติกรรมจนกว่าจะเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับผู้เรียนพิเศษโดยเฉพาะผู้ที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

การสร้างแบบจำลองวิดีโอส่วนใหญ่มักใช้ในการรักษากรณีของออทิสติกในเด็กสื่อมีศักยภาพสูงสำหรับความสำเร็จตามผลการวิจัยและประโยชน์ของการแทรกแซงทางปัญญาประเภทนี้มักจะเป็นศูนย์กลางในด้านการพัฒนาที่ได้รับผลกระทบจากออทิสติกการสร้างแบบจำลองวิดีโอสามารถให้พื้นฐานที่ชัดเจนสำหรับการสอนทักษะทางสังคมและการสื่อสารให้กับเด็กออทิสติกที่อาจไม่ได้เรียนรู้ทักษะเหล่านั้นนอกจากนี้ยังสามารถอนุญาตให้มีการสำรวจพฤติกรรมหรือทักษะบางอย่างโดยผู้เรียนออทิสติกจากมุมมองวิดีโอที่หลากหลายบางทีอาจแตะต้องบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์ของเขาหรือเธอ