Örgütsel davranış, birkaç farklı tanımları taşıyabilecek bir terim olsa da, klasik olan bireylerin örgütsel bağlamda incelenmesidir. Tüm kuruluşlar bir tür kurumsal davranışa sahiptir - eğitimde örgütsel davranış olarak bile, her yerde mevcuttur. Buradaki terim, bir okulun yapısını, okulun performans gösterdiği süreci ve bir eğitim kurumunun değişime nasıl tepki verdiğini tanımlar. Her okul farklıdır; okulun büyüklüğüne, türüne, yapısının önemine ve diğer faktörlere bağlı olarak eğitimdeki örgütsel davranış. Bireyler örgütsel davranışın arkasındaki ortak itici güçtür.
Bir eğitim kurumu, diğer herhangi bir organizasyon gibidir - grup içindeki faaliyetleri yürüten insanlarla doludur. Eğitimde örgütsel davranış, genellikle müdür, müdür yardımcısı, müfredat koordinatörü ve diğer idari rakamlar gibi oldukça standart bir yapıya sahiptir. Bu bireylerin tümü kurumdaki tonu belirlemekten sorumludur. Kurumda çatlaklar yaratabilen en baştan liderlik veya etik eksikliği olabilir. Hedeflerine ulaşmak için organizasyonda uygun tonu oluşturmak ve uygulamak için güçlü bir idari grup gereklidir.
Eğitim kurumlarının ortak ve bazen tartışmalı olan bir yönü, öğretmenlerin ve eğitimcilerin belirli performans ölçümlerini nasıl karşıladıklarıdır. Öğrencilerin mümkün olan en iyi eğitimi almalarını sağlamak için tüm öğretmenler ve eğitimciler için performansı doğru şekilde ölçmek gerekir. Eğitimdeki örgütsel davranış, idarenin, her bir işçinin performansını ölçtüğü adil ve adil bir süreç yaratmasına yardımcı olur. Süreç, sınıf performansı, okula hizmet ve düzenli öğretim görevlerinin üstündeki dış aktiviteler gibi farklı yönleri ölçen çok çeşitli ve oldukça yoğun olabilir. Periyodik gözden geçirmeler genellikle eğitim kurumlarında normdur.
Değişim, hiçbir kurumun eğitim sektöründekiler dışında kaçamayacağı bir içsel veya dışsal güçtür. Eğitimde örgütsel davranışta var olan faaliyetlerin bir kısmı da değişime neden olan faktörleri tanımlamaktır. Eğitimde, buna müfredat değişiklikleri, devlet gereksinimlerine uyarlama, emekli olanlar için yeni öğretmenler bulma ve öğrenci kaydındaki artışlarla başa çıkma dahil olabilir. Tüm bu faktörler ve diğerleri - okul bölgelerindeki değişiklikler veya yeni eğitim kurumlarının açılması gibi - bu sürecin bir parçasıdır. Okul idarecileri ve üst düzey öğretmenlerin, okuldaki öğrencilere verilen eğitim kalitesinden ödün vermeden bu değişikliklerle başa çıkabilecek konumda olmaları gerekir.
