“Tez” terimi iki farklı şekilde kullanılır. İlk anlamda, bir tez, çeşitli argümanlarla desteklenebilen veya reddedilebilen bir ifadedir ve genellikle okurların içeriği için hazırlayan bir “tez cümlesi” biçiminde bir makalenin başlangıcına dahil edilir. kağıt. Bir tez ayrıca ileri dereceler için mezuniyet şartlarının bir parçası olan resmi bir yazılı kağıt şeklinde olabilir. Buna bazen tez denir.
İlk anlamda, bir tez, bir yapının yapısının önemli bir parçasıdır ve bir antiteze karşı olabilir. Güçlü bir tez oluşturmak, kağıt yazmada çok önemli bir beceridir, çünkü destekleyici argümanlar ve materyalleri formüle etmede ilk adımdır. Net bir genel argüman oluşturarak, bir yazar bir makaleyi yolunda da tutabilir.
Yüksek lisans veya doktora derecesi alan birçok kişi, genellikle alandaki özgün araştırmalara dayanan ikinci tür tezleri yazmıştır. Doktora tezleri yüksek lisans seviyesinden daha zorlu ve kapsamlı olma eğilimindedir, ancak her ikisi de yüksek düzeyde profesyonellik ve yüksek kalitede araştırma gerektirir. Pek çok insan doktora yapmadan önce yüksek lisans tezi sunmak zorunda olsa da, bu gereksinim bazen feragat edilebilir.
Tipik bir tez, bir başlık sayfası, bir özet, kağıdın içeriği ve destekleyici kaynakça ve ekleri içerir. Boyut olarak değişen, ancak genellikle dış disiplinden en az bir kişiyi içeren bir komite tarafından gözden geçirilir. İşi inceledikten sonra, komite onu kabul edebilir, reddedebilir ve gözden geçirme talep edebilir veya öğrenciyi adaylıktan ileri derece bir dereceye kadar reddedebilir, ancak bu nadirdir.
Yaratıcı disiplinlerdeki insanlar için, bu final projesi bir performans, bir sanat eseri veya başka bir yaratıcı eserin şeklini alabilir; bu durumda yaratıcı bir tez olarak bilinir. Yaratıcı tezler, daha geleneksel tezlerle aynı zorlu standartlarla değerlendirilir ve bir komite yaratıcıdan yaratıcı eserle birlikte kısa bir makale göndermesini isteyebilir. Örneğin, bir oyun yazarı, oyunu tezinin bir parçası olarak yazmak için kullanılan araştırma ve teknikleri tartışan bir makale sunabilir.
