Müfredat haritalama, eğitimcilerin sınıf öğretiminin etkinliğini değerlendirmek için bilgisayar yazılımı kullanmasını sağlar. Temel önceliği, öğrencinin öğrenmesinin, neyin planlandığını ve sınıfta nelerin öğretildiğini belgeleyerek ve değerlendirerek geliştirilebilmesidir. Başka bir deyişle, bir müfredat haritası, okulları "standartlar" öğretilmesinden veya öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğinden sorumlu tutmanın bir yoludur.
Müfredat haritalama kavramı ilk olarak 1980'lerde ortaya çıkmıştır. 1997 yılında, uluslararası okul müfredatı danışmanlığı sağlayan çevrimiçi bir organizasyon olan Curriculum Designers, Inc.'in başkanı Dr. Heidi Hayes Jacobs tarafından bir müfredat haritalama modeli oluşturuldu. Şirket ayrıca yıllık bir Müfredat Haritalama Enstitüsü'ne de ev sahipliği yapıyor.
Çoğu yerde, sınıf dersleri, neyin öğretilmesi gerektiğini belirleyen ulusal, bölgesel ve okul bölgesi gereksinimlerine yöneliktir. Öğretmenlerin genellikle kişisel olarak ilginç buldukları bilgileri eklemek için çok fazla zamanları yoktur. Müfredat haritaları, çeşitli gereksinimleri organize etmenin ve karşılanıp karşılanmadığını değerlendirmenin bir yoludur. Ek olarak, müfredat haritaları, gerekli tüm konuların bir okul yılı boyunca veya belirli bir zaman diliminde ele alınmasını sağlamak için bir planlama aracı olarak kullanılabilir.
Öğretmenler genellikle çevrimiçi ortamda tutulan müfredat haritaları oluştururken genellikle birlikte çalışırlar. Bilgiyi çevrimiçi tutmak, öğretmenlerin ve yöneticilerin bilgiye kolayca erişmesini sağlar. Veriler aylık olarak veya not verme dönemlerinde bildirilebilir. Örneğin, bir müfredat haritası, belirli bir zaman diliminde öğrencilere ne öğretildiğini ve öğrencilerin materyali öğrenip öğrenmediğini belirlemek için hangi değerlendirmelerin kullanıldığını listeleyebilir. Program haritalama ile toplanan veriler konu, sınıf düzeyi veya tüm bir okul sistemine göre karşılaştırılabilir.
Kısacası, müfredat haritaları, eğitimcilerin neyin işe yarayıp neyin işe yaramadığını değerlendirmesine yardımcı olabilir. Dikkatle tasarlanmış bir müfredat haritaları, öğretmenlerin öğrettikleri boşlukları veya tekrarları ortaya çıkarabilir. Bu veriler, etkisiz olan veya standartlara uymayan uygulamaları değiştirmek veya ortadan kaldırmak için karar vermek için kullanılabilir.
Veriler ayrıca etkili sınıf etkinliklerini ortaya çıkarabilir. Standartlar sonsuza dek değişiyorsa, müfredat haritaları da öyle. Her zaman yeni kurslar, öğrenciler ve standartlarla değişen, devam eden bir çalışmadır.
Müfredat haritaları bir öğretmenin yetkin olup olmadığını değerlendirmek için tasarlanmamıştır. Daha ziyade, öğrencilerin öğrenmesini geliştirebilecek ve sınıf materyalinin mümkün olduğunca alakalı olmasını sağlayan bir değerlendirme aracıdır. Müfredat haritaları, öğretmenler kavramı satın alırsa en iyi sonucu verir ve uygun şekilde eğitilir ve bunları kullanma konusunda desteklenirler.
