Durumlu öğrenme, bilgi veya becerilerin gerçekte nasıl kullanıldığı ve uygulandığı bağlamında öğrenme materyallerini içeren bir öğrenme türüdür. Genellikle sosyal öğrenme ile ilişkilendirilir ve yetişkin eğitimi konusunda başlangıçta tanınmasına rağmen, uygulamalarından bazıları gençlik eğitimine de genişletilmiştir. Bu tür bir öğrenme ile, öğrenilenlerin bağlamı ve amacını içine alan aktif süreçler aracılığıyla bireylerin karşılıklı anlamlar öğrendiği ve inşa ettiği uygulama toplulukları kurulur. Durumlu öğrenme genellikle belirli bir pedagojik yaklaşımı içermez, bunun yerine öğrenmenin günlük uygulamalar ve sosyal etkileşimlerle nasıl ilişkili olduğunu anlamaya çalışır.
Yerleşik öğrenmedeki en önemli kavramlardan biri, birinin sosyal bir uygulama ortamında olmanın öğrenebileceği süreç olan “meşru çevresel katılım” fikridir. Örneğin, bir kişi basit olarak bir aktivite yapan başkalarının yanında olabilir ve kişi ne yaptığını öğrenmeye başlayacaktır. Gerçek kullanımda, bu genellikle pasif değildir ve bir kişi öğrenmesine katılımcı olmaya teşvik edilir. Bu, bir sınıftaki veya benzer ortamdaki herkesin ortak deneyimler ve bilgiler yaparak ve paylaşarak öğrendiği bir uygulama topluluğu yaratır.
Durumlu öğrenme, genellikle sadece bir sınıfta değil, bir bağlamda öğrenme fikrine bağlıdır. Genel olarak, fikir arkeoloji kazı sitesine giderek bir arkeoloji hakkında bilgi edinmenin, bir öğrenci şefin bir mutfakta nasıl yemek yapmayı en iyi öğrendiğini ve yeni bir marangozun öğrendiğini öğrenmesi daha anlamlı ve etkili olabilir. şantiye araçlarını kullanarak. Bu tür bir yerleştirilmiş öğrenmeye genellikle “bilişsel çıraklık” denir ve öğrenileni yararı bağlamına yerleştirmek için pratik bir ortamın kullanılmasını içerir. Küçük öğrenciler için okul gezileri, genellikle bu tür bir öğrenmeyi teşvik etmeyi amaçlar.
Yetişkinlerin çoğu, öğrenmeyi sınıf öğrenmesinden daha etkili ve anlamlı bulmaktadır. Bu, yetişkinlerin, materyalleri soyut bir şekilde anlamaktan memnun olmaktan ziyade, öğrendiklerinde pratik olarak yararlılık aramaları nedeniyle olabilir. Durumlu öğrenme, elbette bir sınıfa dahil edilebilir ve genellikle teknik okullar veya meslek okulları için sınıf tasarımının bir parçasıdır. Aynı zamanda tipik olarak, bir kişinin öğrenilen malzemenin doğrudan uygulamaları yoluyla öğrendiği çıraklık programlarının temel bir yönüdür.
