Öğrenme güçlüğü yazma, genel olarak disgrafi olarak da bilinen temel yazma becerilerinde veya ifade edici dilde öğrenme güçlüğünde bir öğrenme yetersizliği olarak gruplandırılabilir. yüksek işleyen otizm spektrum bozuklukları veya disleksi gibi okuma bozuklukları. Yazma güçlüğü çeken öğrenciler ortalama olarak ne genel ne genel ne de akıllı sayılmazlar; onlar sadece belirli bir alanda çalışmakta zorlanıyorlar.
Temel yazma becerilerindeki öğrenme yetersizliği, bir kişinin çok zayıf el yazısı olması, geriye doğru mektup yazma eğilimi veya yazım zorluğu gibi yazma mekaniği ile zorlandığı anlamına gelir. Bu engeli olan bazı öğrenciler el veya koldaki tendonlardaki yazı yazarken gerçekten kullanılmayan hayali ağrıları bildirir. Bazı durumlarda, öğrenci sesler ve harfler arasındaki bağlantıyı anlamakta zorluk çekiyor gibi görünmektedir. Spesifik belirtilerden bağımsız olarak, bu engeli olan öğrenciler yazmanın mekanik yönleriyle ilgili sık sık sorun yaşarlar, yazmaları gereken içerik üzerinde yoğunlaşmayı zor bulurlar.
Öte yandan, ifade dilinde engelli bir öğrenci, sözcük oluşturma mekaniği ile ilgili zorunluluklar doğurmak yerine, fikirlerini yazılı olarak ifade etmekte zorlanmaktadır. Bazı insanlarda, bu duyusal bilgilerin kelimelere çevrilememesiyle bağlantılı görünüyor. Örneğin, bir öğrenciden bir pengueni yazılı olarak tanımlaması istenebilir. Bir penguenin neye benzediğini bilir, ancak kağıda anlatamaz. Bu engeli olan öğrenciler bazen bir para cezası isteminden para cezası alabilirler, ancak diğer zamanlarda donuyor ve hiçbir şey yazmıyor gibi görünüyor. Fikirleri yüksek sesle ifade etmekte zorluk çekebilir veya edemeyebilir.
Öğrenme güçlüğü yazma için tanısal kriterler ABD'deki eyaletten eyalete değişir. Kaynaklar genellikle devlet okullarında yazma güçlüğü çeken mekanik, kavramsal ve sözlü yönleri olan öğrencilere yardımcı olmak için mevcuttur. Her iki tür engelli öğrenciler, yazı yazarken veya el yazısıyla yazarken baskıdan çok daha az sorun yaşayabilir, bu nedenle akranlarından daha erken yazma olarak not edilebilirler. Bazı ödevler için, cevaplarını bir öğretmene veya öğretmen yardımcısına dikte etmelerine izin verilebilir, böylece hala kendi içeriğini oluştururlar, ancak yazının fiziksel görevlerini yerine getirmek zorunda kalmazlar.
