Co je plánování kurikula?

Fráze „plánování kurikula“ může znamenat jednu ze dvou souvisejících věcí: buď proces jednotlivého učitele k vytvoření třídních osnov, nebo prostředky, kterými školní rady koordinují různé učební osnovy používané učiteli za účelem dosažení jednotných cílů.Samy o sobě je kurikulum v podstatě plán lekce, který funguje jako mapa pro učení.První plánování je vyžadováno k zajištění nejprve, aby se lekce skutečně dotkly všech požadovaných témat a také, že splňují školní nebo vládní standardy základního vzdělávání.

Plánování cílů

Učitelé musí mít obvykle solidní představu o tom, kam směřují jejich kurzy, aby je mohly efektivně učit.Plán učebních osnov je jedním z nejlepších způsobů, jak učitelé objektivně hledat, co je třeba učit v průběhu semestru nebo roku, a poté zorganizovat efektivní způsob, jak se dostat od začátku do konce.

Učitelé většinou nepracují izolovaně;To znamená, že obvykle učí spolu s mnoha dalšími, kteří pokrývají podobnou půdu.Velká základní škola bude mít například čtyři nebo pět tříd třetí třídy.Školy se obvykle chtějí ujistit, že se všechny třetí srovnávače učí stejné věci, bez ohledu na nanesení učitele.To je místo, kde přichází institucionální plánování učebních osnov.

Proces

Učitelé často během léta vypracovávají plány učebních osnov, zatímco škola je venku.Plány se mohou pohybovat od základních obrysů po podrobné grafy a zprávy, ale téměř vždy zahrnují hrubé myšlenky dat a hlavní témata, která mají být pokryta.Obvykle jsou také zahrnuty očekávané zkoušky, papíry a další mechanismy hodnocení.

Většina škol také pořádá v letních měsících schůzky plánování kurikula, kde se učitelé shromažďují, aby si vyměňovali nápady a sdíleli plány kurikula.Učitelé obecně musí před začátkem roku předložit své plány recenzentovi školy.Recenzenti hodnotí plány, aby se ujistili, že splňují jakékoli stanovené požadavky.

Hlavní komponenty

Většina plánování kurikula přichází v pěti fázích: rámování kontextu, plánování lekcí, provádění těchto lekcí, sledování pokroku a hodnocení učení.Učitelé a školní rady obvykle začínají kontextem, aby udrželi zastřešující cíle v centru procesu plánování.Ve třídě, jako je astronomie, je kontext jen zřejmý.U širších tříd, jako je „matematika druhé třídy“ nebo „matematika sedmého ročníku“, je však třeba mít na paměti školní benchmarky a konečné cíle, aby bylo možné udržet plán učebních osnov.

Plánování a implementace lekcí pro individuální je místo, kde mají instruktoři největší flexibilitu.Školy často stanoví požadované seznamy čtení nebo učebnice, ale učitelé mohou téměř vždy organizovat své lekce a své aktivity ve třídě, jak považují za za vhodné.Učitelé jsou obvykle v nejlepší pozici, aby měřili jednotlivé potřeby studentů, a obecně se doporučuje, aby se podle potřeby přizpůsobili lekce, aby pomohly porozumět.Určitá flexibilita je také důležitá, pokud jde o aktuální události a porušování zpráv: Pokud by se něco ve světě stalo, které se přímo vztahuje k lekci nebo jinak ovlivňuje život studentů, učitelé se často pokusí propojit do denní výuky.

Měření úspěchu

Plány učebních osnov jsou pro učitele a školy snadným způsobem, jak rychle sledovat pokrok.Když lekce postupují podle stanoveného plánu, je snadné si všimnout, kdy studenti zaostávají, nebo když jsou cíle vynechány.Tímto způsobem může být plánování jakýmsi čistým, aby se zajistilo, že v průběhu výuky nebudou ztraceny žádné hlavní pojmy.

Plánování je také důležitým způsobem, jak školy zefektivnit hodnocení studentů.V ideálním případě by se studenti měli SAM naučitE základní věci bez ohledu na to, kdo je jejich učitel.Učitelé jsou často povinni začlenit určité rubriky hodnocení do plánování učebních osnov, aby zajistili uniformitu ve škole, školním obvodu nebo regionu.Někdy je to stejně přísné jako standardizované testy.Učitelé mají častěji svobodu psát své vlastní testy a papírové úkoly, ale musí obvykle používat výsledky studentů k prokázání, že byly zvládnuty určité koncepty.

Zvláštní úvahy pro domácí školu

Rodiče, kteří se volí na domácí školu, jejich děti často čelí jedinečným problémům s plánováním učebních osnov.Na některých místech je kurikulum domácí školy stanoveno subjekty místní správy, stejně jako na veřejných a většině soukromých škol a MDash;ale ne vždy.Rodiče musí obvykle trávit spoustu času zkoumáním a plánováním svých učebních osnov, aby se ujistili, že se jejich děti učí i své vrstevníky v tradičních školách.

V domácí škole není obvykle žádná školní rada, která by hledala uniformitu.Spíše je na rodiči, aby se zajistilo, že zvolené kurikulum bude zahrnovat vše, co student bude muset vědět.Plán, který je příliš snadný, může znevýhodnit děti, pokud jde o standardizované testy a vysokoškolské nebo univerzitní přijetí.Plány, které jsou příliš náročné, však často způsobují, že studentům chybí důležité věci.Řada organizací domácí školy a komunitní skupiny poskytuje rodičům zdroje plánování kurikula, kteří chtějí najít správnou rovnováhu.