Hva er sammenhengen mellom læring og erkjennelse?

Læring og erkjennelse er uløselig sammenvevd, men ikke nødvendigvis utskiftbar.Læringsprosessen inkluderer å oppleve ny informasjon.Kognisjon innebærer å absorbere denne informasjonen og anvende den på de aktuelle situasjonene.Disse to funksjonene i hjernen er omtrent som et yin-yang-symbol eller en vektbalanse, uten den ene siden, den andre er ufullstendig.Læring er nødvendig for å mate kognisjon, og kognitive prosesser er avgjørende for å bruke den lærde informasjonen til tidligere lærte ferdigheter, så vel som til fremtidige situasjoner.

Læringsprosessen kan observeres i nesten enhver levende skapning.En domestisert katt, for eksempel, vil kanskje klø på et bestemt møbel.Kattens eier kan prøve å forhindre dette ved å fikse møblene og spraye det med sitrus eller bitter eplespray.Når katten nærmer seg møblene, vil han eller hun sannsynligvis snuse stykket.Bitter eple og sitrus er dufter katter som vanligvis ikke liker, så katten vil raskt lære at hans eller hennes favoritt skrapested lukter ubehagelig.

Når denne nye informasjonen er lært, kommer kognisjon inn i spill ved å hjelpe katten å bruke informasjonen på fremtidige situasjoner.I dette tilfellet, når katten får vite at møblene lukter ubehagelig, vil kognitiv prosess føre til at han eller henne unngår det møbelet.Katten absorberte informasjonen og brukte den til hans eller hennes fordel.Læring og erkjennelse kan også brukes til å fortsette mønstre katten finner hyggelig.Hvis eieren gnir et skrapestilling med kattemynte, kan katten bruke ovennevnte lærings- og erkjennelsesprosess for å oppdage at det er en hyggelig opplevelse.

Noen ganger kan sammenhengen mellom læring og erkjennelse blokkeres.Dette er ofte tydelig hos tenkende utfordrede individer, for eksempel de med lesehemming.For eksempel kan et individ være i stand til å lære lydene fra alfabetets bokstaver, men ikke være i stand til å strenge dem sammen for å lese eller skrive ord.I dette tilfellet kan den lidende oppleve informasjon, men kan ikke bruke den ved hjelp av kognitive prosesser.

Heldigvis kan det gjøres å bygge bro mellom læring og kognisjon med spesifikke undervisningsteknikker.I situasjonen ovenfor kan en lærer coache den lesesaktiverte personen gjennom et sett med små ord, og hjelpe ham eller henne med å lyd ut hver bokstav.Når studenten skrider frem, vil han eller hun lære å lese lengre og mer kompliserte ord, og kan til slutt bli bedt om å skrive setninger og korte essays.Læring og erkjennelse eksisterer nesten alltid i hver hjerne, men trenger noen ganger litt coaching for å hjelpe dem med å koble seg til.