Co je to vnímání?

Školení vnímání je proces, kterým jednotlivec pracuje na zlepšení některých forem vnímání opakováním a úmyslnou praxí.Velká část tréninku vnímání se přirozeně objevuje v průběhu rozvoje dětství, jako když se člověk učí identifikovat hlasy nebo rozpoznat tváře.Někteří lidé se účastní úmyslného školení, aby kompenzovali nedostatek vnímání nebo zlepšili pro práci nebo atletické účely.Mnoho aktů vnímání vyžaduje syntézu vstupu z více smyslů a může být vyžadován určitý stupeň řešení problémů, aby z nich získal užitečné informace.Jiní, jako je rozpoznávání obličeje a některé vyškolené dovednosti vnímání, jako jsou ty, které používají sportovci, se obvykle v průběhu času stávají automatickými a nemají tendenci vyžadovat úmyslné zdůvodnění.

Lidé hledají úmyslné vnímání z různých důvodů.Někteří jednotlivci mají percepční poškození, která je nutí vyvíjet způsoby, jak kompenzovat jejich další smysly.Například slepý člověk se může snažit vyškolit své slyšení, aby poskytl zlepšené povědomí o životním prostředí, pro které je vize tradičně důležitější.Jednotlivci trpící nemoci s neurologickými účinky, jako je roztroušená skleróza, by také mohli hledat nějakou formu tréninku vnímání, aby zůstali aktivní a funkční navzdory klesajícím smyslovým schopnostem.schopnosti, obvykle pro práci nebo atletické účely.Například těsto v baseballu se musí trénovat, aby rozpoznal a reagoval na různé typy hřišť ve velmi krátké době.Stejně tak bude možná muset vojenský a donucovací pracovníci podstoupit nějakou formu výcviku vnímání, které zvyšuje jejich povědomí o svém prostředí za účelem rozpoznávání hrozeb.Pro atletické i kariérové školení lze zlepšit percepční dovednosti jak prostřednictvím formálních školení, tak prostřednictvím praktických zkušeností.Školení v kontrolovaném prostředí je často velmi užitečné, ale může být obtížné plně rozvíjet nově vyškolené dovednosti bez skutečné zkušenosti.

V některých případech školení vnímání zahrnuje větší řešení problémů než skutečné zlepšení vnímavých dovedností.Je třeba použít více než jeden smysl, aby dospěl k závěru o daném problému.Dosažení tohoto závěru může vyžadovat, aby člověk nejprve uznal, že jeden smysl, jako je vidění, nestačí k vyvození dobrého závěru a že může být také nutný slyšení nebo dotek.Jeden pak musí syntetizovat informace získané z více smyslů, aby dospěl k závěru, který odpovídá získaným informacím.